讓錯(cuò)誤成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的階石

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，犯錯(cuò)是在所難免的，找出錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤也就成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。而且對(duì)待英語(yǔ)錯(cuò)誤的不同態(tài)度、訂正策略和訂正時(shí)機(jī)也直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中找出錯(cuò)誤，訂正錯(cuò)誤理所當(dāng)然地成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們只要看重錯(cuò)誤就會(huì)發(fā)現(xiàn)：錯(cuò)誤，如果處理得當(dāng)，反而會(huì)成為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良機(jī)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；錯(cuò)誤；訂正

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-232-01

人無(wú)完人，即使是最好的英語(yǔ)老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生呢。犯錯(cuò)是不可避免的的事情，語(yǔ)言學(xué)家杜雷（Duley）和貝特（Burt）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的”，實(shí)際上，任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程都是一個(gè)不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、訂正錯(cuò)誤的過(guò)程。所以，訂正錯(cuò)誤在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的。不僅如此，不同的訂正策略和訂正時(shí)機(jī)也直接影響訂正的效果。因此我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中要注意學(xué)生的錯(cuò)誤，并適時(shí)采用正確的方式加以訂正，讓錯(cuò)誤無(wú)處可遁，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、正確看待錯(cuò)誤

我們要有這樣一種觀念，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)犯錯(cuò)是必然的。而且由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力也不同。有的學(xué)生數(shù)理能力強(qiáng)，而語(yǔ)言能力弱，有點(diǎn)則恰好相反。一般而言，弱的那方面犯錯(cuò)的幾率就多一點(diǎn)。所以，我們沒(méi)有理由對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤產(chǎn)生困惑或不解，更沒(méi)有理由把犯錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)作批評(píng)的對(duì)象，更不能把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤當(dāng)成懲罰學(xué)生的理由。

請(qǐng)注意，我不是說(shuō)我們從來(lái)不指出學(xué)生的錯(cuò)誤，我得意思是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤也無(wú)妨，特別是在我們的英語(yǔ)這門學(xué)科中，犯錯(cuò)可以讓他們學(xué)得更快。實(shí)際上，我們應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生向前沖，去冒險(xiǎn)，去嘗試，去犯錯(cuò)誤，當(dāng)然還要從中吸取教訓(xùn)。學(xué)生的最大錯(cuò)誤，是因?yàn)楹ε率《艞墖L試；老師的錯(cuò)誤就是縱容這種事情的發(fā)生。

我們應(yīng)該記住“失敗是成功之母”。我們應(yīng)該善待發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生，認(rèn)真分析并合理訂正發(fā)生的錯(cuò)誤，最好把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源。所以每次上課，我們都應(yīng)該心平氣和的對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，切不可因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而一味指責(zé)。這并不是說(shuō)我們不重視學(xué)生的錯(cuò)誤，相反的就是因?yàn)槲覀冎厘e(cuò)誤的重要性，才不應(yīng)該輕舉妄動(dòng)的。每次我們都要認(rèn)真的分析學(xué)生的錯(cuò)誤，然后再找出對(duì)待錯(cuò)誤的方法。

二、把錯(cuò)誤歸類

雖然，我在上文中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的“輕看”，可是更多的時(shí)候我們還是要指出學(xué)生的錯(cuò)誤。這時(shí)候我們要善于“捕捉”學(xué)生的錯(cuò)誤。更重要的是我們要理性的把我們找出的錯(cuò)誤按照類型歸類，以便我們可以更輕松的找出訂正錯(cuò)誤的方法。一般來(lái)講，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤主要有四種類型。

1、語(yǔ)間錯(cuò)誤，即語(yǔ)間轉(zhuǎn)移而造成的錯(cuò)誤。換句換說(shuō)就是受到母語(yǔ)的干擾而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。2、語(yǔ)內(nèi)干擾錯(cuò)誤。就是學(xué)習(xí)者根據(jù)以往學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出語(yǔ)言內(nèi)不正確或不存在的結(jié)構(gòu)。3、文化習(xí)俗差異而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。4、教學(xué)不當(dāng)引起的錯(cuò)誤。有時(shí)教師解釋不清，示范有誤或者過(guò)度操練某一語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，而誤導(dǎo)了學(xué)生。

三、要有良好的訂正錯(cuò)誤的方法

因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，所犯的錯(cuò)誤不同，那么采取的訂正措施也就不同。只有對(duì)“癥下藥”，才能達(dá)到“藥到病除”的效果。比如訂正學(xué)生的口語(yǔ)方面的錯(cuò)誤和其語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤就不用同種方法。除了上文中我提到的按錯(cuò)誤類型訂正，本人歸納的幾種教學(xué)常用的訂正方法。

1、口頭訂正。2、書(shū)面訂正。3、學(xué)生訂正。4、教師訂正。5、個(gè)體訂正。6、集體訂正。

四、訂正中注意的事項(xiàng)

課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位，訂正錯(cuò)誤，也同樣遵循著這種教學(xué)思想。無(wú)論采取哪種方法，教師都要關(guān)注學(xué)生的情感。不能打擊學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心和自信心。訂正也是要以表?yè)P(yáng)為主的。這樣才能使學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，有利于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤，訂正雖然只是一小部分，可是它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言走向成功的必經(jīng)過(guò)程。只有認(rèn)真地對(duì)待錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，訂正錯(cuò)誤，才能更快地讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。所以，對(duì)于錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要掉以輕心，我們要時(shí)時(shí)以偵查員的目光來(lái)找出錯(cuò)誤，分類型訂正錯(cuò)誤，讓錯(cuò)誤成為學(xué)生進(jìn)步的階石，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)節(jié)節(jié)高升！

參考資料

[1] James.C 《語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用的錯(cuò)誤》 北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

[2] 劉曉燕. 《中學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐研究》 吉林教育出版社，2006.

[3] 安奈特.L，布魯肖 《給教師的101條建議》 中國(guó)青年出版社，2007 4.