培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣之我見

摘 要：培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣在于：導入新課時引發(fā)學習興趣；講授新課時保持學習興趣；鞏固練習時提高學習興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學生；學習；數(shù)學；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-223-01

興趣是學習的最好老師。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的法寶。如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，筆者談點初淺的看法。

一、在引入新課時激發(fā)學習興趣，讓學生帶著問題學

導入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的導入能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數(shù)學問題等方法導入新課。這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣。

在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”這一課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，使學生在愉快而又緊張的氛圍中學會這一抽象的知識。剛上課，我就給學生講一個“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成4塊，給猴甲1塊。猴乙看到說：“太少了，我要2塊”，猴王把第二個餅平均分成8塊，給他2塊。猴丁更貪心，說：“我要3塊”，猴王又拿出第三個餅平均分成12塊，給他3塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會兒，學生都說：“同樣多”。于是，我追問道：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當學生聚精會神地聽完故事，而又百思不得其解，我說“學了分數(shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！”在學生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導入了新課，使學生懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學習。在這里，疑問使學生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又使學生轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

二、講授新課時激發(fā)學習興趣。讓學生在“樂中學”

學習新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要一定的意志努力，也需要對整個學習過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。為了保持學生學習興趣，我的做法是：1、重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參加到教學活動之中。2、營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。3、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學生互相交流，過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。

在《圓錐的體積》這一內(nèi)容的教學中，我采用了讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生主動認識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題的方法，大大提高了學生學習的積極性。

我先用神秘的語氣對小學生說：我們已經(jīng)學會了圓柱體的體積等于底面積乘以高，今天我們要學圓錐體的體積計算方法。圓錐體體積和圓柱體體積之間藏著一個很有趣的小秘密？接著用激將的語氣說：你們能把這個小秘密找出來嗎？

這樣學生探索秘密的好奇心一下子就被激發(fā)出來了。于是我出示等底等高的圓柱和圓錐容器，讓學生比一比這個圓錐體的底面、高和圓柱體的底面、高有什么關(guān)系？學生通過比較發(fā)現(xiàn)它們底面分別相等，高也分別相等。接著我把圓錐體裝滿黃沙倒入圓柱體，讓學生觀察倒幾次把它裝滿，再讓學生動手操作，看結(jié)果是否相同。（學生動手操作，倒三次正好裝滿。）我馬上問：你們發(fā)現(xiàn)圓錐體的體積和圓柱體體積之間有什么關(guān)系？學生生很快說出圓柱體的體積是和它等底等高的圓錐體體積的3倍，圓錐體的體積是和它等底等高的圓柱體體積的1/3。從而學生自己得出圓錐體體積公式：V=1/3sh.這一教學過程，學生學得積極主動、熱情高。培養(yǎng)了學生獨立探究問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

三、鞏固練習時提高學習興趣。讓學生有成功感

鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意練習形式的設(shè)計，注意使練習有趣味性。

對高年級學生來說，在練習時主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中練習，達到我們預定的教學目標。如教學“約數(shù)和倍數(shù)”這一內(nèi)容時，我在即將下課時設(shè)計了一個“動腦筋離開教室”的游戲：老師說的數(shù)正好是你的學號的同學可以離開教室活動。然后老師說“能被3整除的數(shù)、2的倍數(shù)、30的約數(shù)……”直到所有學生離開教室為止。通過這個游戲，學生鞏固了本堂課的教學內(nèi)容，教師檢查了教學效果，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

總之，興趣是個好東西，學生有了學習的興趣，就有求知欲，就能在“樂中學”，“學中樂”。使教學效果更佳。