點睛欣賞課 提高審美觀

摘 要：美術欣賞課是美術教學的重要組成部分，它是提高學生藝術修養的重要途徑。通過美術欣賞教學可以使學生不斷提高欣賞能力和審美水平，從而開闊藝術視野，陶冶情操，使之樹立正確的審美觀，這是學生個性發展和素質提高的需要，也是美育的重要目的之一。

關鍵詞：欣賞課；審美觀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-214-01

隨著時代的發展，傳統的應試教育已不能適應社會對人才的需求。國家教委為適應國情，提出在學校教育中全面實施素質教育，美術教材里設置了一些欣賞課。通過美術欣賞教學，促使學生不斷提高欣賞能力和審美水平，從而開闊藝術視野，陶冶高尚的情操，使之樹立正確的審美觀。

一、開設美術欣賞課的必要性

美術欣賞是美育的一個重要內容，它的對象主要是古今中外優秀的藝術品，欣賞者通過對藝術作品的感受、想象、體驗、理解，從而達到真正地認識一個藝術作品的內涵。在欣賞的同時，一個個陌生而有趣的廣闊世界展示在欣賞者的眼前，讓人大開眼界，還可以了解到許許多多從書本和個人經歷中無法得到的生動而豐富的知識。藝術品是遵循美的原則創造出來的，它反過來會對人們起著美的教育作用，這主要體現為一種“潛移默化”的過程。例如：古埃及的金字塔使人覺得雄偉壯觀；而我們古代的彩陶青銅，以及許多巧奪天工、光彩奪目的工藝品，不禁使人深深地感受到我們祖國燦爛悠久的文化歷史。這樣，能增進我們熱愛祖國的思想感情。一個人在不斷接觸眾多藝術品的過程中，可以逐漸掌握欣賞和鑒別藝術的技巧，從而使其他藝術修養和審美能力得到逐步提高，進而影響整個人的道德品質和塑造。

二、美術欣賞課的準備過程

1、把握教材知識點，明確重、難點

教師在拿到教材后，首先要全面了解這些作品，再根據文字提示和活動（作業）要求，以及《課程標準》中對相應年級階段的具體目標要求。

2、收集相關資料

教師是知識的引導者、開發者，也是知識的傳授者。在欣賞中，很容易涉及一些藝術作品的分析，如時代背景、藝術家生平等藝術方面的知識。教師一定要有備而來，又胸有成竹，才能在欣賞課堂上游刃有余。

3、設計合適的教學教法

美術欣賞課如同把學生帶進博物館，如果我們任憑孩子在展覽館中無目的地游走，會使他們認為這是一件茫然而無意義的事。如果教師充當講解員，一講到底。這樣，會造成教師非常投入，而學生漠然的尷尬局面。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程，只有學生主動積極參與才能調動自身的創造潛能。

三、美術欣賞課的指導過程

1、可以從美術史的角度引導學生欣賞

藝術家們都試圖用自己獨特的藝術語言傳達各種信息。例如：為學生闡述《清明上河圖》之所以在藝術史上占有重要的地位的原因，就是引導學生從藝術史角度去欣賞作品。教師在引導學生欣賞這些作品時，不妨為大家適時地介紹其中的知識，例如不同畫派的藝術特色，其造型如何優美奇特，其色如何動人、豐富。引導學生感悟這些藝術語言。

2、可以從歷史、文化角度引導學生欣賞

《美術課程標準》中描述美術課的性質與價值時，首先提出“美術課具有人文性質”。美術課作為人文學科之一，凝聚有濃郁的人文精神。它是文化傳承的重要載體，一幅作品包含著一個時代的綜合信息，是一本歷史、地理、宗教文化傳統為一體的百科全書，引導學生從畫中認識世界。

3、可以從心理體驗的角度引導學生欣賞

如果我們將一幅藝術作品放在學生面前，不介紹它的背景、作者，而學生憑個人的觀察去推測，那么相同一件藝術作品會有許多不同的推測，這些推測源于學生不同的心理特征、年齡、文化背景等多方面因素。無論結論是怎樣的，學生面對作品認真思考了，無論答案對與錯，學生在推測中與畫家作了交流。這樣的思考可以為學生今后的欣賞奠定基礎。

4、可以從美術語言的角度引導學生欣賞

美術語言指造型藝術的基本構成因素，如：點、線、面、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將造型元素結合成一件完整作品的基本原理，包括多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等。這些美術語言可以使學生快速、明確的闡述畫面，是藝術欣賞課中不可缺少的重要知識。

總之，要想上好美術欣賞課，教師必須本身具有良好的美學修養，豐富的美術知識，具備對學生“傳道授業”的能力，并在弘揚學生素質教育的精神下認真鉆研美術教學大綱和教材，突出學科特點，因材施教，使課堂氣氛活躍，生動有趣。教師還要以新穎的藝術構思，新奇多變的教學方法，（如采用多媒體教學等）刺激學生的聽覺、視覺，多元地感受藝術作品的魅力，引起學生的興趣，達到調動學生的積極性，主動性。鍛煉學生用眼睛觀察事物，認識事物，用手表達事物的能力，幫助他們發現美，認識美，創造美。