小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透思想教育的思考

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言去理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育，無(wú)論是從字詞句段，還是從圖文結(jié)合文章特點(diǎn)等方面滲透，都應(yīng)該潛移默化 循序漸進(jìn)，做到語(yǔ)言文字和思想教育的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；思想教育；滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-211-01

語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和道德品質(zhì)形成的時(shí)期，具有較大的可塑性。在此期間對(duì)他進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育是再合適不過(guò)了。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透德育教育就顯得格外重要。

我們知道，語(yǔ)言是文章的形式，而思想是文章的內(nèi)容，二者相互依存在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言去理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染 要做到潛移默化，就要進(jìn)行滲透 那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣滲透思想教育呢？

一、在字詞中滲透

漢字屬表意文字，具有音形義的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)在識(shí)字教學(xué)中，就必須做到；字不離詞，詞不離句，把三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字中教“愛(ài)”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組詞：愛(ài)（熱愛(ài)），愛(ài)（可愛(ài)），用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話：我們熱愛(ài)共產(chǎn)黨；學(xué)校真可愛(ài)。 教“國(guó)”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組詞：國(guó)（祖國(guó)），用這個(gè)詞說(shuō)一句話：我們熱愛(ài)祖國(guó)等。

這種識(shí)字的教學(xué)方法，體現(xiàn)了在具體語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字方法，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，起到了滲透思想教育的作用。

二、在重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)段中滲透

教師在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中能查找出具有表現(xiàn)中心的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)段落的能力，加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解，進(jìn)而達(dá)到滲透思想教育的目的。

如，閱讀教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課，要抓住重點(diǎn)段第二三段。

首先，要通過(guò)翻山越嶺沿途擊潰了好幾股敵人，紅軍戰(zhàn)士一整天沒(méi)顧得上吃飯等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象紅軍長(zhǎng)征路上艱難險(xiǎn)阻之多，要學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，奮勇向前的精神。

其次，要通過(guò) 漆黑的夜里 冒著傾盆大雨 踩著泥濘 全身都淋透了等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象紅軍戰(zhàn)士和增援?dāng)橙速惻艿钠D難情景，學(xué)習(xí)紅軍堅(jiān)韌不拔的毅力和戰(zhàn)勝敵人的決心。

再次，要通過(guò)，同樣的天氣同樣的路，敵人遇雨停下宿營(yíng)，紅軍仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，把敵人拋在了后面等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生理解和敵人賽跑把時(shí)間搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵 教育學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難勇往直前的精神。

最后，通過(guò)拿著 背著 冒著 攀著以及奮不顧身 箭一般穿過(guò)熊熊烈火等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)斗的激烈艱苦，教育學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕?tīng)奚煌鶡o(wú)前有我無(wú)敵的英雄氣概。

通過(guò)這兩個(gè)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透了革命傳統(tǒng)教育同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確：今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血換來(lái)的所以，要繼承革命先烈的遺志，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

三、在圖文結(jié)合中滲透

看圖學(xué)文是一種將形象的圖畫(huà)與說(shuō)明圖意的文字緊密結(jié)合起來(lái)，文圖并茂，富于直觀的新穎的課文形式教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)具體細(xì)致的觀察圖畫(huà)，結(jié)合文字說(shuō)明來(lái)理解課文教者要把圖文結(jié)合起來(lái)，由圖意滲透思想，由文字深化理解內(nèi)容，使低年級(jí)學(xué)生在看圖中潛移默化地受到思想教育。

如，教 《祖國(guó)多么廣大》一課，通過(guò)課文的三幅插圖讓學(xué)生看到我國(guó)南部北部中部三個(gè)區(qū)域春季的不同景色：

北部的大興安嶺 雪花飄舞；

中部的長(zhǎng)江兩岸 柳樹(shù)發(fā)芽；

南部的海南島上 鮮花盛開(kāi)。

通過(guò)三個(gè)區(qū)域的春季的對(duì)比，突出了祖國(guó)的廣大，加深了學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

四、在文章特點(diǎn)上滲透

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章體裁不盡相同，有記敘文說(shuō)明文應(yīng)用文看圖學(xué)文，還有詩(shī)歌寓言等，盡管文章體裁不同，篇幅各異，但都表達(dá)了一定的思想內(nèi)容，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖，體現(xiàn)了編者的編排意圖，因此，教學(xué)中要根據(jù)文章體裁的特點(diǎn)，確定具體的思想教育的突破口，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有機(jī)地滲透思想教育。

例如，閱讀教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，要通過(guò)放大的課文插圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，感受意境首先，從蕩舟漓江那“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，清得可以看見(jiàn)江底的沙石綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠 的水來(lái)體會(huì)漓江水靜清綠的特點(diǎn)之美然后，在讓學(xué)生從像老人，像巨象，像駱駝 ；像翠綠的屏障，像新生的竹筍 ，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)的山，來(lái)體會(huì)桂林山奇秀險(xiǎn)的特點(diǎn)之美讓學(xué)生聯(lián)想這樣美的水，這樣美的山，確實(shí)有舟行碧波上，人在畫(huà)中游的美感進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為偉大祖國(guó)有這樣秀美壯麗的山川而驕傲自豪最后，理解作者以景寫(xiě)情借景抒情的文章特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育，無(wú)論是從字詞，還是句段；無(wú)論是從圖文結(jié)合，還是從文章特點(diǎn)方面滲透，都應(yīng)該潛移默化，循序漸進(jìn)，做到語(yǔ)言文字和思想教育的有機(jī)結(jié)合。