數(shù)學語言的藝術

摘 要：課堂教學要特別講究語言的藝術。在課程改革中，強調(diào)學生的主體性發(fā)展，要充分發(fā)揮教師促進者的作用，必須把握好課堂教學中的語言。在整個課堂教學過程中，教師的語言要科學、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然、充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。才能輕松愉快地完成教學任務，最終達到優(yōu)化我們的課堂教學。

關鍵詞：數(shù)學課堂；數(shù)學語言；藝術

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-201-01

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率。”課堂教學要特別講究語言的藝術。數(shù)學教師的教學語言是上好數(shù)學課的基本保證，教師通過教學語言把知識傳授給學生，建立良好的師生關系，使學生堅定學習的自信心。在課程改革中，強調(diào)學生的主體性發(fā)展，要充分發(fā)揮教師促進者的作用，必須把握好課堂教學中的語言。如何把握好數(shù)學語言的藝術，在課堂中必須注意以下幾個方面。

一、數(shù)學語言的藝術，要善于鼓勵學生學習的積極性

教師在課堂上，應該經(jīng)常用一些鼓勵性的語言，使學生能夠自覺主動的學習。例如，在講“一位數(shù)除三位數(shù)”的教學中，教師出示題：366÷3，教師說：“根據(jù)這道題的特點和一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，你有勇氣獨立完成這道題嗎？”當全班學生都做對時，教師又說：“你們真聰明！”這樣的語言對學生的學習積極性是很大的鼓舞和推動，而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展。學生也會感知“老師對我們真好！”。“我可喜歡學習數(shù)學了。在課堂上，經(jīng)常會看到這樣的情景：當一名學生正確的回答了教師提出的問題或一名平時不愛發(fā)言的學生把問題回答正確，教師會說：“同學們，鼓勵他！”全班同學會熱烈的、帶有節(jié)奏的鼓掌，有的老師還會用親切的語調(diào)說：“回答得非常好！”“XX，今天表現(xiàn)真好！”就這樣一句話，會使這名同學全天都能愉快地學習，甚至，從此以后，他就非常喜歡數(shù)學了。教師要善于表揚學生，尤其是對學習沒有興趣的學生和學習有困難的學生。有的老師會說，這樣的學生沒有優(yōu)點，怎么表揚他呢？做一個細心的教師，只要發(fā)現(xiàn)學生有一點點進步，哪怕是微不足道的，你也應該及時的表揚他，鼓勵他，使他感到我也有優(yōu)點，我也能進步。如上課時，當你提出比較簡單的問題時，讓他回答，及時表揚他，鼓勵他，“他回答得非常正確，進步很大。”還有的學生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯了，你也要鼓勵他，“看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。”對于學習有困難的學生或不愛發(fā)言的學生來說，老師能表揚他，鼓勵他，他當然非常高興，甚至非常自豪，由此他會對學習產(chǎn)生興趣，會認真的聽課，積極的發(fā)言，這樣他的學習成績會很快地提高。

二、數(shù)學語言的藝術，要注重提問的多樣性

課堂教學的過程是一個特殊的認識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程。科學而深刻的提問是促進學生積極主動探索新知識的一把金鑰匙。對于不同的人有不同的問法。在課堂上師生互動至關重要。只有讓學生充分地活動起來，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能的多樣化，再輔之以適當?shù)闹w語言，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生回答問題的靈感。興趣才是最好的老師。

三、數(shù)學語言的藝術，要注意批評語言的幽默性

批評的幽默化既能調(diào)動學生學習的積極性，又能提醒他上課要認真聽講，真是一舉兩得。避免了學生的抵抗情緒的產(chǎn)生。有時剛過完節(jié)假日，學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉轉(zhuǎn)批評，促其改正缺點的目的。例如，在有學生講話時，可說“今天同學們真安靜啊，看哪，第一小組保持得最久。”若發(fā)現(xiàn)有學生東張西望，可提醒他“小心，眼珠掉了可不好找！”若發(fā)現(xiàn)有學生打瞌睡，則問他“你夢見吃烤雞腿了嗎？味道怎樣？”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學生的注意力自然也就集中了，老師達到了批評的目的。學生又不會反感，可謂是兩全其美。

老師就像一個演員，但不是一個只顧自己的表演，賣弄自己的知識和技巧的演員。有時得故意裝傻，讓學生有機會展現(xiàn)自己，幫助學生把別人的話聽懂加上自己的理解，再用語言表達出來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。對學生進行提問時，應充分表現(xiàn)疑問的語氣，促使學生思考。對學生答案進行評價時，語氣要平和中肯，使學生感到老師的表揚是真誠的。對學生進行批評時，語氣要婉轉(zhuǎn)、輕柔，諄諄教導，學生更容易接受，不致于產(chǎn)生逆反心理。和學生幽默時，語調(diào)要灰諧，充滿喜劇色彩，在笑聲中完成教育的目的，不要讓學生覺得老師是在譏諷他。

總而言之，在整個課堂教學過程中，教師的語言科學、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然、充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。才能輕松愉快地完成教學任務，最終達到優(yōu)化我們的課堂教學。