如何增添語(yǔ)文課堂趣味性

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)不但能傳播知識(shí)還能熏陶情感人格。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓我們知道了人類的真善美，感受了偉大的人物，美麗的祖國(guó)河山，不同民族的文化習(xí)俗，還有中國(guó)上下五千年的歷史……總之，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是快樂(lè)的，充滿樂(lè)趣的，同時(shí)還能給學(xué)生帶來(lái)感知權(quán)、探知權(quán)、自主權(quán)、評(píng)議權(quán)的享受平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；樂(lè)趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-164-01

近些年來(lái)，中國(guó)在吸收西方國(guó)家的教育優(yōu)勢(shì)和兼顧本土的傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革。在新課改的浪潮中，網(wǎng)上冒出了很多優(yōu)秀教師的精彩的課堂教學(xué)視頻，相關(guān)教育部門也非常熱衷組織優(yōu)秀教師開(kāi)展示范課堂教學(xué)。這些舉措一度讓教育界的同仁們看到了語(yǔ)文教學(xué)的新希望。那些以學(xué)生為主教師為輔的生動(dòng)課堂，成了教師們的理想境界。

然而，這么多年過(guò)去了，熱情脫卻了，老師的教學(xué)大部分成了用華麗新課標(biāo)偽裝的舊課常。農(nóng)村小學(xué)由于教育部門的傳統(tǒng)觀念、教師資源和硬件設(shè)施的匱乏，課堂教學(xué)艋的更加單調(diào)乏味，繁瑣壓抑，學(xué)生不但沒(méi)有提高語(yǔ)文素養(yǎng)而且還是處于新課改以前境地，成為死記硬背掙高分的機(jī)器。因此，教師如何提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)展示它的趣味性、成了一個(gè)急于解決的問(wèn)題。

一、獨(dú)特的導(dǎo)入語(yǔ)，增添語(yǔ)文課堂趣味性

1、在教學(xué)景物類文章時(shí)，可采用情景導(dǎo)入法

課堂實(shí)例，人教版小學(xué)一年級(jí)課文《秋天到了》的課堂導(dǎo)入。同學(xué)們，在我們的秋季里。大自然有哪些變化。

指導(dǎo)看圖，按由上到下的順序觀察圖畫。（出事圖畫）

（1）看看地上有些什么？（小草、黃葉）。

①地上的黃葉是從什么地方來(lái)的？（從樹(shù)上飄落下來(lái)的）

②葉子為什么會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)？（秋天到了，樹(shù)葉黃了，就從樹(shù)上飄落下來(lái)）

師述：天氣涼了，樹(shù)木為了保護(hù)自己身體里的水分，度過(guò)寒冷的冬天，就把葉子脫落下來(lái)了。

（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）

（4）誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了，大自然有哪些變化？

情景導(dǎo)入，貼合學(xué)生的周邊環(huán)境，能讓學(xué)生知道書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是相聯(lián)系的，書本里的知識(shí)來(lái)源于生活。

2、在教學(xué)故事文章時(shí)，我采用設(shè)置懸念的方法導(dǎo)入

我們教學(xué)的對(duì)象是年齡不大的小學(xué)生，他們對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心和探知的欲望。興趣是最好的老師。

3、在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，采用歌曲導(dǎo)入法

小學(xué)語(yǔ)文教材所選取的古詩(shī)，都是文質(zhì)兼美的佳作，有很多故事的背后都有一個(gè)感人的故事。

二、教學(xué)過(guò)程求新求異，增添語(yǔ)文課堂趣味性

新理念告訴我們，課堂教學(xué)過(guò)程，不是知識(shí)被接受的過(guò)程，而是一個(gè)發(fā)展學(xué)生智力的過(guò)程；不是被老師傳授的過(guò)程，而是學(xué)生會(huì)學(xué)的過(guò)程；不是老師扮演主角的過(guò)程，而是學(xué)生為主角的過(guò)程。老師要做到尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流、發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，制造民主和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)過(guò)程中，還要充分運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)，直觀形象的教具，以及靈活多變的教學(xué)方法和組織形式，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味生搬硬套的模式，采用多種多樣的教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生主體地位的鞏固，刺激學(xué)生的主動(dòng)探知的欲望，具有重要作用。

教學(xué)環(huán)境改造：同學(xué)們不再像以前一樣，縱橫排的坐，變成相鄰兩排面對(duì)面相坐，這種小組活動(dòng)有利于小組成員的交流討論。一個(gè)小組安排一個(gè)小老師，組織該組成員參與討論學(xué)習(xí)。

教師地位變化：老師由以前的主體地位變成輔助地位，老師不再像以前一樣只教會(huì)學(xué)生而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎么去學(xué)，老師成為學(xué)生的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者、參與者、鼓勵(lì)者。

學(xué)生地位變化：學(xué)生成為課堂的主體，自主探究合作討論，做到手到眼到腦到，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓他們充分感受知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程改造：改變以前老師的灌輸方式，讓學(xué)生體現(xiàn)自己的主體地位，課前預(yù)習(xí)交流，確定本課目標(biāo)后小組合作互助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后討論解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行課堂小結(jié)，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

教具的變化：老師應(yīng)陔跟隨時(shí)代的腳步，讓多媒體進(jìn)入我們的課堂，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它，為我們的課堂教學(xué)錦上添花。如：小學(xué)語(yǔ)文課文《稱象》。老師就能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來(lái)講述稱象的過(guò)程。在這個(gè)稱象的過(guò)程中，有故事主人公、官員和老師的介紹，生動(dòng)形象，具有吸引力，為我們的課文學(xué)習(xí)取到了重要作用。

三、豐富多彩的激勵(lì)方式讓語(yǔ)文課堂更具趣味性

有句俗話說(shuō)得好，好孩子聰明的孩子都是夸出來(lái)的，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的積極肯定，能讓學(xué)生獲取成就感，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦差事變成快樂(lè)的事情。

語(yǔ)文教學(xué)不但能傳播知識(shí)還能熏陶情感人格。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓我們知道了人類的真善美，感受了偉大的人物，美麗的祖國(guó)河山，不同民族的文化習(xí)俗，還有中國(guó)上下五千年的歷史……總之，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是快樂(lè)的，充滿樂(lè)趣的，同時(shí)還能給學(xué)生帶來(lái)感知權(quán)、探知權(quán)、自主權(quán)、評(píng)議權(quán)的享受平臺(tái)。