如何提高數學教師的語言表達能力

摘 要：語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，在整個課堂教學過程中，學科知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠課堂語言，教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感也引發著學生的情感。蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。

關鍵詞：數學教師；語言表達；能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-160-01

語言表達能力包括口頭語言和書面語言兩個方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運用文字能力等諸多方面的綜合體現。對數學語言的表達，不僅要求有嚴密的科學性，而且要有藝術性。當你能把科學性和藝術性的完美結合起來的時候，那你做為一名數學教師的基本功就達到了一定的水平。數學教學也是數學語言的教學，因此，在教學中，教師要積極提高自身數學語言的表達水平，使學生不僅能“做”好數學，還能“說”好數學。

如何提高數學教師的語言表達能力：

在教師的隊伍中，有的人悟性較好，性格也活潑，平時注意說話練習，可能語言表達上沒有什么問題。可有的人天性內向，見生人就面生，就臉紅，胸中的千言萬語總是很難恰當的表達出來。有人把它形象的稱為：茶壺里煮餃子，倒不出來。作為一名小學數學教師，也許我們其它方面的基本功很扎實，但語言表達不過關，怎么辦呢？

首先，勤于讀書，提高業務水平。

扎實的專業知識是一節數學課科學性的保證，忽視了這一點，勢必導致一些科學性的錯誤，我們常常看見有的老師拿起一張作業紙，說：如何求這個長方形的周長呢？作業紙能和長方形畫等號嗎？再比如教學“對稱圖形”時，教師拿出一張作業紙，說：“把這張紙折一下，就可以檢驗這張紙是否對稱……”，折和對折，在這位教師頭腦中已經劃了等號，這對嗎？數學是講科學的，是需要像語文一樣咬文嚼字的，這恐怕不能是簡簡單單的一句口誤就能解釋的吧？專業知識的匱乏勢必導致出了科學性的錯誤。

讀書，會在無形中提升教師的品質、強化教師的人格魅力。愛好讀書應當成為教師的職業素養和習慣。但需指出的是，那些只喜歡讀教材和教學參考書的教師無論如何也不能成長為的優秀教師。教師要讀書，更要讀名著、讀名師的教育隨筆。在與大師對話、和名家交流中，實現思想與思想的碰撞，在碰撞中生發感悟、得到成長。

其次，謙虛好學，強化人格魅力。

我們每個人從小就會模仿，模仿大人做事，模仿大人說話。其實模仿的過程也是一個學習的過程。我們小時候學說話是向爸爸、媽媽及周圍的人學習，向周圍的人模仿。那么提高教師的語言表達能力也可以通過模仿法，向這方面有專長的名師模仿，如華應龍、張齊華等。當然，除了向名師學，我們也可向少兒主持人學，向身邊的同伴學。

第三，善于反思，錘煉特色教法。

教育教學是教師的核心工作所在，教師只有經常研讀名師的教學設計、教學實錄和教學論文，在研讀中才有感悟，并把自己的感悟付諸于筆端，才有利于專業成長。

大家都熟悉的演說家聞一多先生，也是勤學苦練的高手。他曾回憶說，為了一次演說，第一次練說了8遍，晚上又出去練習十二遍。到了第二天，果然演說有進步，他認為還當益求精至。第三天又練習三遍。這樣反復練習，才有了臨場妙語連珠的效果。

第四，習慣交流，參與學科教研。

平時我們的集體備課，是教師提高自身語言表達能力平臺。我們教師要抓住每一次發言機會，在備課前做好準備，與學校老師交流教學經驗，取長補短。這方面我們學校做得很好，開學初，學校教學工作計劃中就明確要求教師：要積極參與學校教研，每人每個學期發言不少于十次。通過這樣的訓練，有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，使教師在不知不覺中提高自身的語言表達能力。

第五，持之以恒，成就專業發展。

凡事往好里想，人生就應這樣。知心姐姐盧勤“太好了”的心態調整秘訣值得讓大家借鑒。遇到任何事情，不管是好的，還是糟糕的，總是對自己說“太好了”，真是“太好了”。

當你遇到不順心的事兒時，就能想到這給我提供了一次自我解放的機會，提供了一次幽默的機會，提供了一次創新思維的機會，提供了一次科學研究的機會。這樣心態就正了，心態好了，語言的連貫性就有了，幽默感了來了。何懼之有？

當然，成長畢竟是個人的行為，只有教師發自內心的渴求成長，才有可能生發出教師自覺的行為。教師專業化是一個持續發展的過程，影響教師專業發展的重要因素是職業平淡和厭倦。如果教學工作長期重復，沒有創新，享受不到教育帶來的快樂、幸福，難免教師產生職業怠倦，發展動力不足。因此，教師發自內心的專業化成長對于教育是如此重要。