如何構建有效的數學課堂

摘 要：構建有效的數學課堂，提高課堂教學效率，用足用好課堂的40分鐘，促進學生健康、快樂地度過數學課堂，一直是每一位數學教師所追求的目標。通過多年的實踐與思考，筆者認為有效數學課堂的構建應關注以下幾個方面。

關鍵詞：數學課堂；注重學情；激勵評價

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-144-01

構建有效的數學課堂，提高課堂教學效率，用足用好課堂的40分鐘，促進學生健康、快樂地度過數學課堂，一直是我們每一位數學教師所追求的目標。通過多年的實踐與思考，我認為有效數學課堂的構建應關注以下幾個方面。

一、聯系生活、精心設計是構建有效課堂的前提

數學來源于生活，生活中處處有數學。教學時，如能根據每一節課的教學目標，有意識地將數學知識聯系學生的生活實際、生活經驗，巧妙地設計生動有趣、富有挑戰性的活動，將數學知識轉化為學生探索生活的問題，能加深學生對學習數學價值的認識，激發學生探究數學知識的情感，促進學生全身心地投入課堂學習之中，從而提高課堂教學的有效性。我在教學《百分數意義》這一節內容時進行了如下導入設計：①導白：同學們，你們喜歡看籃球比賽嗎？說到籃球比賽，我們就不得不提到我國的籃球明星姚明。姚明2002年到NBA打球，經過多年的磨煉，球技表現得越來越出色，這里有一項姚明投籃的數據統計。[課件出示]據統計，姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81.7%，本賽季更是達到了89.7%。②揭題：請一個同學來讀一讀這條信息，其中的兩個數你認識嗎？這就是我們今天這節課所要認識的新朋友——百分數。（板書課題：百分數）。③定標：對于“百分數”這一內容，通過本節課的研究，你想知道百分數的哪些知識呢？由于這一片段的設計切合學生日常生活情境，讓學生倍感親切，符合學生的認知基礎，從而增強了學生探求新知的欲望，進而為構建有效的課堂。

二、注重學情、分層要求是構建有效課堂的關鍵

課堂教學是否有效，關鍵是看學生在課堂中能否積極主動地參與學習過程，認真傾聽，善于思考，乃至有效地消化知識和運用知識。這就要求教師的教學設計要在吃透、研究教學內容的同時，了解學生的經驗儲備、能力水平，兼顧學生的可接受程度，掌握學生學習數學問題的支撐點，尋找學生學習數學問題的“最近發展區”，幫助學生建構“知識鏈”或“知識網”。然而，由于每個學生的家庭背景、社會環境不同，學生的認識水平、能力水平又有差異，因此，教師在分析教材內容、知識邏輯的同時，在教學設計上更需要分析學生群體、個體的特點，采取分層要求的策略。在課堂教學中，力求讓每一個學生都能體驗到“跳一跳就可摘到桃子”的滋味，從而促進每一個學生都能得到不同程度的發展。

如教學“有余數的除法應用題”時，在練習中，我設計了這樣一道題：自然老師要做燃燒實驗，給小明1元錢，讓他去買蠟燭，蠟燭分別有2角、3角、4角一支的，問：如果請你去買，你認為可以買幾支蠟燭？由于題目貼近學生的生活，學生探索熱情很高，有的獨立思考，嘗試買的過程；有的同桌交流，討論解決方案；有的四人小組合作，你做買一種蠟燭的方法，他做買兩種蠟燭的方法……七八分鐘后師生共同整理算理算法，氣氛活躍，方案多樣。通過讓學生獨立思考、實踐嘗試、合作交流，讓每一個學生在解決問題的過程中體驗到不同程度的成功、體驗與喜悅。

三、關愛學生、激勵評價是構建有效課堂的保證

我曾經遇到這樣一個學生，他叫楊珂，上二年級，是從外地轉來的。經檢測，他語文、數學都不及格，發現一篇語文課文中只認得幾個字，數學“3+5”也不會算，這孩子為什么如此差呢？經過與家長的交流，方知他父母忙于生意，沒時間照料孩子，學習習慣又差，學習成績當然很不理想。想起他外公懇求的話語，掂量著教師的責任，思考著對該生教育的策略。開學的幾天，我注意觀察，發現他上課老是走神，便找他談心。他說：“人家都說我笨，反正我也聽不懂。”我激勵他說：“我看你不笨，只要你上課認真思考，保證會聽懂。不信，你試試看！”他半信半疑，點了點頭。從此，我每天課前課后有意識地給他打基礎，課堂上比較容易的問題就讓他回答，當他第一次回答正確時，我熱情表揚他：“你真聰明！”并獎勵他一朵“大紅花”，同學們都用羨慕的眼光看著他。

有一天楊珂放學回家，見外公在做飯，他搶著幫忙，舅舅回來表揚他：“小珂真懂事！”楊珂頗神氣地告訴舅舅：今天語文課上老師夸獎他讀書聲音響亮，美術老師也說他畫得細心，數學老師獎他一朵“大紅花”……并一本正經地說：“我一定要得一張獎狀回來。”漸漸地，他不但上課能認真聽講，而且上課發言也積極了，還經常圍著老師做這做那。平時，我還有意安排幾位品學兼優的同學接近他，幫助他。每當他有進步時，我總是不失時機地表揚、獎勵他，使他體會到老師、同學對他的關愛，體驗到“跳一跳摘到桃子”的喜悅，從而樹立積極向上的信心。

功夫不負有心人，經過一學年的澆灌，楊珂同學在二年級下學期口算測試中得了滿分，期末綜合測試語文、數學均獲得優秀，并被推薦為校級進步學生。他的父母聞訊特地從外地趕回來，激動地說：“你們老師真不簡單，我們家長做夢也沒想到兒子能有如此大的進步啊！”