淺析高中英語教學中新型教學方法的應用

摘 要：在傳統的高中英語教學中，教師運用的教學方法大都似曾相識，很難取得教學工作的實質性突破，也難以調動學生的學習積極性，這時就需要新型教學方法的應用。本文就以高中英語教學中新型教學方法的應用為話題，提出了一些見解和建議，希望能為高中英語教學方法的創新提供參考。

關鍵詞：英語教學；高中英語；新型教學方法；英語應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-125-01

所謂的新型教學方法，其實是指在高中英語教學中，采用更加思路開闊、方式多樣和層次多變的教學辦法。新型教學方法的運用，需要教師把握得當、運用得體、評價合理，也需要學生的大力配合。新型教學方法的目的是提升高中英語教學水平，提高學生的英語應用能力，為更好的推進高中英語的素質教育提供幫助。

一、情境教學法，提高教學的趣味性和娛樂性

對高中生而言，學習英語不能僅僅作為一項任務或課業，而是要將其作為興趣愛好，這對就英語教師的教學方法提出了要求。能否轉變學生的英語學習觀念，讓英語課成為學生們的“快樂叢林”，而不是“傷心之地”，就顯得尤為關鍵了。首先，教師可以考慮使用情境教學法。所謂的情境教學，其實就是在課堂教學中創設某種情節或情景，使教學更加生動形象，使學生更加輕松愉悅。使用情境教學，不但可以化解教學過程中的單調和尷尬，而且能夠調動學生們的參與熱情。情境教學包括情景模擬、情節演示、課堂活動、課堂游戲、實物表演等，如何有效的使用合適的情境將教學過程有機的串聯起來，應該成為廣大英語教師的思考重點。

例如，在英語課堂教學過程中，教師可以根據教材內容和課堂時間的情況，讓學生們編排和演示課本中的情節或故事，然后教師對表演給予點評，同時讓全班同學進行互動交流，通過這樣的情節模擬演示，不但可以強化學生對課本內容的理解，而且能夠舒緩課堂氣氛，激發學生們的興趣。

二、交際教學法，全面提升學生的英語應用能力

高中英語的教學，既要讓學生掌握基本的英語知識和理論，同時又要保證學生能夠具備英語應用的實踐能力。也就是說，英語歸根到底是一門交際的語言，是人與人交流的工具。倘若高中的英語教學只是注重語法、單詞、寫作等表面的知識，那就徹底違背了英語學習的實質。一方面，高中的英語教學不是單純的為了應付考試，也不是單純的為了拓展學生的知識面，而是為了讓學生真正掌握英語應用的能力。另一方面，英語的作用是人與人之間的交流、溝通，所以，加強對學生英語交際能力的培養，應該成為當前高中英語教學的一個重要內容。例如，在人教版高中英語教材中，有關于Healthy Eating的教學章節。在進行這部分的課堂教學時，教師可以在黑板上寫下如下問題：

●What do you usually have for breakfast？

●What do you usually have for lunch？

●What do you usually have for supper？

●What kind of food do you like best？

●Do you think you are eating a balanced diet？

然后，教師讓學生們自主思考和討論，之后讓學生們用英語舉手回答。在學生們踴躍回答的過程中，全班的氣氛一下子就被調動起來了。

三、生活教學法，引導學生體會英語價值和魅力

我國偉大的教育家陶行知先生曾經提出過這樣一個理論，社會是是最大的課堂，生活是最好的學校，只有教學做三者結合，才是教育的最佳效果。所以，開展務實有效的高中英語教學，要時刻牢記“英語生活化”的箴言。要開展生活英語、社會英語和課外英語的教學及教育工作，讓學生們自覺的發現生活中英語的存在和應用，發現英語的魅力和益處。在傳統的英語教學中，很多人認為英語教學就是一個課堂、一張黑板和一名教師，特別是受到應試教育、成績至上等不良教育觀念的影響，越來越多的人忽視了英語生活化的重要性，這是很不應該的。

應該牢記的一點是，英語首先具有實用性和趣味性，當教師找到一種方法能夠讓學生自覺的學習英語、使用英語的時候，學生的英語成績會自熱而然的提升，這是毋庸置疑的。也就是說，生活化英語教學的本質是將英語學習上升為學生的興趣愛好，而不是強加的學業任務。例如，經常組織學生觀看英文電影，開展英文演講和辯論，引導學生閱讀課外的英文小說等，這些都可以培養學生們的英語興趣，最帶限度的開發他們的主觀能動性。

綜上，各種新型的英語教學方法，其實歸根結底是英語教學模式的變形和擴展，是對學生主體地位的尊重，也是對高中英語素質教育的重新解讀，只不過“萬變不離其宗”，最后都殊途同歸—提升學生們的英語應用能力，培養良好的英語思維和學習習慣。

參考文獻

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