農村班主任工作中困惑及解決方法

摘 要：隨著時代的進步，小學教育面臨著前所未有的一些困難。尤其是農村教師，如今的農村隨著生活水平的逐漸提升，一些家長的觀念跟不上時代的發展，仍保留著一些較為落后的想法。現在的農村小學教育面臨著兩難的局面，對于農村教師尤其是班主任教師來說，提出了新的挑戰、新的抉擇。

關鍵詞：困難；困惑；措施與做法；提升修養；關愛學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-109-01

做為一名教師，特別是班主任，對于自己的工作有著一種特殊的感情。我站在講臺的第一天開始，就一直在農村小學從事教育工作。在我21年的教學生涯中，我擔任了20年的班主任工作，深知做為班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。隨著時代的進步，小學教育面臨著前所未有的一些困難。尤其是農村教師，如今的農村隨著生活水平的逐漸提升，一些家長的觀念跟不上時代的發展，仍保留著一些較為落后的想法。

記得讀大學的時候，教《小學班主任》這門課的老師說過：“只有做班主任，才能真正有自己的學生！”聽得我心潮澎湃，十分向往做一回班主任。如今回憶起來，好像事實沒有那么美好。我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。還應從以下方面做起：

一、提升班主任修養

一位班主任的智慧、情感、意志、信念和自身素養，這些影響一大批學生，特別是低段的孩子們。所以加強和提高班主任的職業道德修養，應該是每位班主任的首要大事。

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之處還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深化教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和能力的渠道。

二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望

我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉。

在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。

三、結合實情創建有特色的班級

建立班級競爭機制，調動學生的積極性，在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”的互助組。人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。

四、小學生的自我管理

班主任辛辛苦苦管理班級，建立良好的班集體，組建好一個能干的班委會。學生雖然是管理的對象，同時也是管理的主體，只有讓他們自己管理自己，才能真正達到自我管理的目的。想要小學生自己來管自己，我們應該從低段開始培養。剛接手一年級，總覺得他們是一群什么也不懂的小毛孩，于是什么事情都我自己做了，所以看著自己整天忙忙碌碌，學生卻十分不自覺，也不團結。后來我漸漸認識到：班級是由學生組成的，學生應該是班級的主體。

五、善于表揚巧妙批評樹立榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。

六、做好校內外協調工作，認真做好家訪和開好家長會

學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結果。如果能協調好各種教育力量，統一對學生施加積極的教育影響，每個人都做學生會的思想工作，學生的成長將更加順利。

七、組織并開展班集體活動

集體活動是進行思想品德教育的有力手段。班集體只有在學生開展各種集體活動中才能得以鞏固和發展，如果沒有活動，學生就感受不到集體的存在，也就不會關心班集體，就不會為班集體的利益而努力奮斗。這可見班集體活動的開展的重要性。

總之，做為農村班主任，加強師德修養，時時處處給學生以關心、啟迪和示范作用，是強化德育、管理好班級的先決條件。讓學生能真切的感受到老師是他們人生道路上的向導，學習上的嚴師，生活上的慈母。這樣學生就能將老師作為榜樣和楷模塑造自我，從而使孩子避免受到社會、家庭的一些負面影響，讓孩子的身心都能夠得到健康的成長。