班主任班級管理淺談

摘 要：班級是學校的細胞，班主任是學校工作的“主角”，班主任的一言一行會影響學生的一言一行，班主任工作的成敗關系到學校教育成果的成敗，在班主任工作中，管理好班級至關重要。

關鍵詞：言傳身教；尊重學生；因材施教；嚴愛結合；體貼入微

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-107-01

班主任工作是一項神圣的工作，擔負著貫徹執行黨的教育方針，為祖國培養小康社會建設者的歷史重任。工作中，我用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴，我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。在班主任工作中，我主要是這樣做的：

一、要言傳身教，為人師表

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到，我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。

二、要尊重學生，關愛學生

教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。 班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活、學習有什么困難等等情況。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。

三、要因材施教，區別對待

一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，必有好中差之分，這就要求我們不能眉毛、胡子一把抓。我的認為：“寬愛”后進生，給他們以更多的關注，更多的投入，營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。嚴愛優等生，優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。博愛中等生，他們是班級體的鏡子，是班集體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，要調動他們的積極因素，正確對待他們，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四、要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理。對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。

五、要嚴愛結合，剛柔相濟

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。作為班主任，我很注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。

六、要拿起表揚的武器

對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。我還喜歡在班里設立“班級標兵”的評比活動，每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學習標兵、紀律標兵、品德標兵、全勤標兵，衛生標兵”……等等，出榜張貼，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量。

七、行之有效地進行家訪

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。

八、要放手讓學生自己管理班級

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。

九、排憂解難，體貼入微

學生在生活、學習上往往會遇到很多困難，學生之間也會發生一些矛盾，而學生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細心觀察，看學生的思想狀況是否正常，一旦發現學生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環境，能承擔重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業服務。