聽讀齊抓 說寫并重

摘 要：大涼山的神秘的畢摩文化，有東方狂歡節之稱的火把節，別具特色的紅白喜事習俗，我鼓勵學生拿起筆寫這些自己熟悉的，又為人們所喜聞樂見的事。學生在這方面寫得很出彩，我讓他們將文字配上視頻、音頻，然后在課堂上用多媒體展播，反響極大。我對這些同學及時給予表揚，又極大地激發了彝族學生動筆寫作的興趣和信心。

關鍵詞：表達能力；聽讀齊抓；說寫并重

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-087-01

地處涼山彝族自治州腹地的越西縣，是一個彝族聚居縣。由于地理位置偏僻，交通閉塞，經濟貧困，文教落后，廣大彝族學生在進入高中階段后，學習極為吃力。他們的漢語表達能力差，不僅影響了語文科的學習，還成了影響其他學科學習的瓶頸。如何打破這一瓶頸，提高語文學習效果并推動其他學科的學習？我認為強化聽讀訓練，提高說寫水平，是一個行之有效的辦法。因為從教育心理學的普遍規律看，人對事物的認知，是建立在感知的基礎上的；而技能的養成，又是以認知為前提。在學習語言文字上，我認為聽和讀就是一個對語言文字感知的過程，而說和寫就是技能養成的過程。

一、從聽開始，學習“說話”

1、每周安排一課時看電影電視。因為影視作品有跌宕起伏的情節，有具體 可感的萬千事物，有鮮活多樣的人物形象，更有精彩生動的臺詞對白。彝族學生易于理解，易于模仿，并產生說的沖動。

2、安排學生在課外聽指定的經典誦讀錄音。之后就所聽內容提一些問題進行討論，據此檢測他們聽懂沒有，并在這一過程中學習標準發音和誦讀技巧。

3、作為語文老師，我主動參加普通話培訓，并堅持課堂內外皆說普通話，同時要求其他任課教師都說普通話，為學生創設更多“聽話”的機會。

二、強化朗讀，靈活嘴舌

1、一般來說，進入高中后，在讀書上應以默讀為主，朗讀為輔。但我卻反其道而行之，以朗讀為主，以默讀為輔。這是因為彝族學生在“說”和“讀”上常常“笨嘴笨舌”。語文課堂上，我盡量讓他們放聲朗讀，除集體誦讀外，還要單獨朗誦，便于同學們辨別誤讀，也便于我作有針對性的指導。

2、每個語文早自習，都用來朗讀，而且一定要做到書聲瑯瑯。

3、突破文言文的誦讀難關。先是只要求他們把字音讀準，把句子讀通暢，然后再要求抑揚頓挫。課本上要求背誦的文章詩詞，我要他們一個個在我面前過關，而且還要適度增補一些背誦篇目。

4、每半學期在班上舉行一次誦讀比賽，并象征性地給予獎勵，比如一個筆記本、一本書、一支筆等等以激發學生誦讀的勇氣和興趣。

三、激勵學生開口說，大膽說

1、鼓勵學生在課堂上踴躍發言，培養自信心

在語文課堂上，我盡可能多地開展課堂討論，讓學生真正參與到教學活動中，形成互動態勢。這之中有兩點要特別注意：①設置的問題既要有針對性，目的性，更要難易適中。問題太淺，學生不屑“說”；問題太深，學生不能說。②對于學生的發言要本著一個原則：盡量肯定，盡量表揚，千萬別草率否定甚至批評。

2、以豐富多彩的語文活動來提高學生“說”的興趣

①開展“課前三分鐘”活動。內容不限，方式不限，可小演講，可宣讀隨筆，讀書心得，可解說PPT（課件）。

②時事評議。這個活動，養成學生關注社會，關注生活的習慣，擴大了他們的視野，鍛煉了他們在眾人廣座間從容談吐的膽量、能力，真可謂是一石三鳥之舉。

3、定期舉行話劇表演。一般是一學期一次。所演話劇由學生自主選擇，角色由他們自主分配。作為老師，我只負責在表演前指導他們分析情節，把握人物形象，然后就是老老實實當觀眾。

4、講故事比賽。在學生選定故事后，我指導學生在賽前熟讀故事，先將情節和人物對話等爛熟于胸，再鼓勵學生即興發揮，力爭做到繪聲繪色。

四、勤于讀看，勇于動筆

彝族學生普遍怕寫作文。一是因為無東西可寫，二是因為不知該怎么寫。根據多年的經驗，我不急于解決第二個問題，而是首先解決第一個問題。

1、鼓勵學生閱讀課外書報，并勤做筆記，積累寫作素材。

2、支持學生收看“焦點訪談”、“雜志天下”、“說天下”等節目，了解社會，擴大視野。

3、大力倡導學生敘寫涼山彝族的傳統節日和民俗，展示其濃郁的民族風情。

越是民族的，才越是世界的。大涼山的神秘的畢摩文化，有東方狂歡節之稱的火把節，別具特色的紅白喜事習俗，我鼓勵學生拿起筆寫這些自己熟悉的，又為人們所喜聞樂見的事。學生在這方面寫得很出彩，我讓他們將文字配上視頻、音頻，然后在課堂上用多媒體展播，反響極大。我對這些同學及時給予表揚，又極大地激發了彝族學生動筆寫作的興趣和信心。彝族女生沙馬阿依的《姐姐的婚禮》，既寫了婚禮上抹花臉，潑水，對歌等熱鬧有趣的場面，也寫了自己對彝族定娃娃等，收巨額彩禮等習俗作了反思，表明了自己的看法，寫得質樸生動，具有迷人的原生態特色。

通過上述大量的，形式多樣的聽讀練習打下的基礎，再進行有針對性的說寫鍛煉，班上彝族學生的漢語表達能力得到了顯著提高，語文成績提高了，對其他學科的學習信心也增強了。