淺談中學語文教學改革

摘 要：中學語文教學改革必須掙脫舊的教學鐐拷，走出“一心只教圣賢書，兩耳不聞窗外事”的誤區。要指導學生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區。

關鍵詞：如何改革；中學語文；教學之我見

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-081-01

語文是一門基礎學科，語文教學質量的優劣對它其他學科的學習有一定影響，在十年的教學改革中，語文老師對語文教學改革作了不懈的努力，仍然成小不大。語文老師就此問題仍然十分困惑。事實上，舊語文教材和現實生活嚴重脫節，教學觀念的陳舊落后，現代中考、高考指揮棒的語文考綱的誤導，怎么不會使語文老師困惑無奈，無所適從呢？語文老師要擺脫傳統教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，走出一條順應時代潮流的教學新路。筆者有以下愚見

一、掙脫舊的教學鐐拷，走出“一心只教圣賢書，兩耳不聞窗外事”的誤區

語文老師能否順應時代的發展，說到底，還是教育觀念更新的問題，舊的觀念不轉變，新的教學思想理念就無法接受。套用一句話說就是語文老師要做到與時俱進，永遠能與時代合拍。據說有的老教師幾十年來都機械地抄舊教案上課，內容上不做翻新，甚至鬧出父子兩代人同聽一種講義的笑話。有的老師僅憑舊經驗上課，教學內容陳舊，教學手段落后，教學思想僵化，教學過程機械，如此教學，又如何調動學生的興趣呢？又怎能提高學生的語文素質呢？作為一個有創新精神的語文教師，他是不會囿于常法的。

教師要打破沉悶的缺乏生氣的傳統教學法，對傳統的教育觀進行徹底的否定，要勇敢的摒棄傳統教法的束縛。筆者認為，教師首先要徹底地更新教育觀念，大膽的發動學生自己破疑解難。不必事事庖代，要明白知識的傳授永遠不如技能的傳授的道理，真正地做到授之以漁。其次，教師要研究教材和學生，吃透兩頭，教材中哪些是最應該講的又是學生最感興趣的，用什么方法最容易吸引學生的注意力。要嘗試創新教學激發學生的興趣，發揮學生的主觀能動性，引導學生破疑。同時教師還要克服教材本身的束縛，大膽取舍，不求面面俱到，萬無一失；但求一點突破，學有所獲。要及時了解語文教學動態，針對學生的實際開展研究型教學，利用活動課、小組活動來引導學生參與語文實踐，提高語文能力。作為語文教師，要使自己知識廣博一些，要成為一個行家。上課時能旁征博引增強教學的知識性和趣味性。語文老師更要關注社會關注生活，讓我們的教學更貼近學生，更貼近生活。傳統的教學不注重研究學生的做法應及時得到校正。所以，每個教師都要與時俱進，要掌握最現代化的教學手段，使現代信息技術有效的服務教學。我們只有熟練地駕馭它，才能勝任現代語文教學。

二、語文老師要指導學生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區

知識比重卻不盡相同。語文學科課外獲取的知識量更是隨時代發展不斷擴大。因此，必須讓學生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區。語文老師不能把自己當成傳授“固有知識”的機器，而應該側重向學生傳授獲取知識的方法，這就是授之以漁。我們由于條件所限，可能“捕到的魚”總是無法滿足學生的需要，誰都知道要給學生一滴水自己要有一桶水的道理，可見，教師不僅要克服知識貧乏造成的尷尬，不斷地充實自己，教師更應改變角色，寧可做一個牧羊人，把學生引向知識的原野。筆者在教學中按以下方法操作，取得了一定的教學效果。

1、重視指導學生開展研究性學習，以課本為載體，向課外延伸

語文課本的文章，我們只能把它當成一個例子，教師講課時，不能眼光只盯住課內，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。我們在學習每一篇課文，每一單元課文時，注重的應該是交給學生學習這一類文章的方法。讓學生能以課本為載體，向課外延伸，這樣，有了老師的指導，學生的學習能有的放矢而不至于盲目。新的語文教材把研究性學習引進到教學中，就是對傳統的以教師為主體的做法的校正，我們不能輕視學生的創造力，因為研究學問也并非高級知識分子的專利，要真正走出應試教育的陰影，就必須轉變思想觀念。要重視發揮學生的主觀能動性，推行素質教育。

2、采用合作探究法，引導學生學習名篇名著

為了改變許多學生閱讀面狹窄的現狀，我們的《語文教學大綱》明確規定了中學生應該涉獵的名著名篇。比如：曹雪芹《紅樓夢》、羅貫中的《三國演義》、錢鐘書的《圍城》、巴金的《家》，魯迅的《吶喊》等。當然學生們一次讀完，是不可能的。為了能使學生的語文學習能更上一個臺階，我們應該把合作探究法引到名著的閱讀中。

3、充分利用網絡資源，拓寬學生的閱讀面

網絡是一座取之不盡用之不絕的礦山，要讓學生利用現代信息技術，向網絡攫取具有時代性的知識。教師只抱著教學參考書和教材上課的做法是行不通的。

總之，我們要走出教育體制的誤區，更新教育觀念，求實務新，與現代教學技術接軌，不斷提高業務素質和駕馭現代信息技術的能力，才能在未來的教育競爭中立于不敗之地。