巧設(shè)數(shù)學(xué)課堂練習(xí) 構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長過程中的一種自覺的學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)；有效性；教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-059-01

課堂練習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。在課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。練習(xí)的設(shè)計(jì)和練習(xí)的組織，這兩個(gè)方面一定要相輔相承，才能達(dá)到理想的練習(xí)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效、高效。

一、靈活設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)游戲、猜謎語、走數(shù)學(xué)迷宮等活動(dòng)，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生“思維”飛起來。如，在學(xué)習(xí)“8的乘法口訣”后，為幫助學(xué)生記住8的乘法口訣，我設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

1、兒歌游戲：小朋友，快快來，數(shù)數(shù)螃蟹幾條腿。一只螃蟹8條腿，兩只螃蟹16條腿，三只螃蟹24條腿，……

2、對口令。一人說“一八”，另一人說“得八”。

3、看數(shù)說算式。

4、利用教具“轉(zhuǎn)盤表”看數(shù)說口訣寫算式。

這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能取得滿意的練習(xí)效果。

二、有針對性和層次性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

首先準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，并達(dá)到傳授知識(shí)——開發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。如，在教學(xué)了“有余數(shù)的除法”后，我安排以下幾個(gè)層次的練習(xí)：

1、基本性練習(xí)。例：學(xué)校共有80盆月季花，平均分給6個(gè)年級，每個(gè)年級能分到幾盆花，還剩幾盆？

2、綜合性練習(xí)。例：在（ ）÷9=5……□中，□里最大能填幾，被除數(shù)最大是幾？

3、創(chuàng)造性練習(xí)。例：國慶節(jié)快到了，學(xué)校的圍墻上按紅、綠、藍(lán)、黃、橙的順序插了81面小旗，請問第29面小旗是什么顏色？

實(shí)踐證明，絕大部分學(xué)生都能順利完成第一、第二層次的練習(xí)，部分學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過努力可以完成第三層次的練習(xí)，從而使不同智力水平的學(xué)生達(dá)到智力的最佳發(fā)展區(qū)，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

三、設(shè)計(jì)有典型性和生活化的課堂練習(xí)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)字，而是富有情感、貼近生活、具有活力的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“千克和克的初步認(rèn)識(shí)”這個(gè)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)練習(xí)課：我給大家布置了一個(gè)去超市購物并收集重量信息的作業(yè)。練習(xí)課上，我首先讓學(xué)生把從超市所購的自己喜歡的食品重量告訴大家，然后讓學(xué)生互相交換了掂一掂、拎一拎，感受對方物品的重量。然后我又給每位學(xué)生稱了體重，讓他們互相抱一抱，同學(xué)們大都會(huì)叫起來：“哇！好重啊！我抱不動(dòng)了。”以上幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感知了幾十克、幾百克、幾千克的重量，對一些填重量單位的習(xí)題也就迎刃而解了。通過這一系列的練習(xí)把抽象的概念具體化、趣味化，把單純的數(shù)學(xué)概念引伸到生活活動(dòng)中，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、開放性的進(jìn)行課堂練習(xí)

開放性是相對封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。如在學(xué)完《長方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計(jì)算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”學(xué)生要測量長度、計(jì)算長方體和正方體的表面積。這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個(gè)性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣，才能使課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的效應(yīng)！

參考文獻(xiàn)

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