關(guān)于促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的思考

摘 要：本論文探討了制約教師專業(yè)化發(fā)展的外部因素、內(nèi)部因素和教師的主觀因素，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略作了一定的思考，本著教育教學(xué)、管理制度、教師自我成長和諧發(fā)展的理念發(fā)表了作者的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化；發(fā)展；制度與策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-042-01

教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，也是當(dāng)下教育改革實(shí)踐提出的一個(gè)具有重大理論意義的課題。要真正確立教師在教育實(shí)踐中的主體地位和主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的工作潛能，充分肯定教師的工作和職業(yè)，實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，就必須促進(jìn)和提高教師專業(yè)化發(fā)展。怎么才能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展呢？

一、正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)與人生價(jià)值

1、強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感

不能忽視教師這一職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和教師應(yīng)該受到社會(huì)的規(guī)約。教師是受社會(huì)委托，為一定社會(huì)培養(yǎng)合格人才的專業(yè)人員。教師是獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的生命個(gè)體，同時(shí)也是知識(shí)的傳授者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教與學(xué)的研究者，以及社會(huì)的代言人，國家意志的貫徹者。所以，我們?cè)谔接憽敖處熓菆@丁”“教師是蠟燭”等表述時(shí)，忽視了教師的學(xué)習(xí)與成長，淡漠了教師的尊嚴(yán)與快樂等問題。

2、教師要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和幸福觀

要通過專業(yè)化成長和發(fā)展的途徑，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的終極目標(biāo)。人的發(fā)展，是在對(duì)立、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)一的相互作用過程中，優(yōu)化人自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及與相關(guān)事物之間關(guān)系的要素與結(jié)構(gòu)，提高適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識(shí)事物、變革事物、駕馭事物、創(chuàng)造事物與創(chuàng)造和諧關(guān)系的智能，提高人生價(jià)值與精神境界。人的精神境界，等于他的生存發(fā)展與多少人和物的生存發(fā)展融合在一起這一客觀實(shí)際。人的生活幸福，是對(duì)發(fā)展過程的體驗(yàn)。教師只有建立起和諧的人生觀和幸福觀，通過專業(yè)化發(fā)展，體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、制度與規(guī)劃

1、建立教師成長機(jī)制和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度

學(xué)校首先要規(guī)劃好教師發(fā)展目標(biāo)，讓教師在教育教學(xué)的廣闊大地里實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，滿足教師自我成長的需求。上級(jí)政府部門要對(duì)教育加大投入，健全教師工資分配制度，增加教師待遇，提高教師地位，要讓全社會(huì)都尊重和羨慕教師這一職業(yè)。一來可以激勵(lì)和推動(dòng)教師發(fā)展。二來可以吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師行業(yè)，壯大教師隊(duì)伍。

2、引導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

教師可以根據(jù)自己的要求，設(shè)計(jì)自我發(fā)展的方向。追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校管理者要充分尊重，鼓勵(lì)教師大膽規(guī)劃、追求個(gè)性，幫助教師通過不斷學(xué)習(xí)探索來拓展自己的專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。學(xué)校管理者要滿腔熱情地尊重、關(guān)心、幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，適時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，成長機(jī)制，引發(fā)教師對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)建教師工作熱情。

三、平臺(tái)與媒介，自主與合作

1、學(xué)校要搞好校本培訓(xùn)教研，積極外出與引進(jìn)，引領(lǐng)教師前進(jìn)

校本培訓(xùn)和教研是對(duì)教師繼續(xù)教育的一種有效方法，因?yàn)樗N進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際。學(xué)校要制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)。一方面，要對(duì)教師的教育思想、教育信念、教育境界進(jìn)行引導(dǎo)。解決教師思想上的認(rèn)識(shí)問題，提高教師對(duì)教師職業(yè)、教師人生與價(jià)值和諧統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使之安為人師，樂于教學(xué)，做出成績。另一方面，重視對(duì)教師教學(xué)技能、教學(xué)模式的引導(dǎo)與培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)的能力。學(xué)校要建立“派出去，請(qǐng)進(jìn)來”的機(jī)制，即積極支持教師外出學(xué)習(xí)，去觀摩或參加更高層次的教學(xué)技能比賽活動(dòng)，開拓教師視野，擴(kuò)大教育思維廣度和施教角度，學(xué)以致用，親身實(shí)踐，促進(jìn)教師發(fā)展。

2、教師要強(qiáng)加自我學(xué)習(xí)

教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。首先，教師要提高自己的師德修養(yǎng)，以德為先，以德育人。這就需要教師提高對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)同，安于人師，樂于施教。深刻領(lǐng)會(huì)教師的社會(huì)責(zé)任，并以此為已任，干一行，敬一行，專一行，盡職盡責(zé)，做出成績。其次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷從書本里學(xué)，從他人那里學(xué)，學(xué)習(xí)教學(xué)思想，教學(xué)技能和教育精神。認(rèn)真進(jìn)行教育實(shí)踐，逐漸形成的自己的教學(xué)特色。其三，加強(qiáng)閱讀，不管是名人名著，還是期刊雜志，詩歌小說還是散文小品，博覽群書，提升自己的文化底蘊(yùn)和厚度，形成并增強(qiáng)自己的人格魅力。

3、積極參與科研課題，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”對(duì)于百忙中的教師，仍有必要抽出時(shí)間對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，以求得解決的方法與策略，雖然我們短時(shí)間得不到什么高深的理論結(jié)果，但通過自己實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——總結(jié)的過程，可以得到一些教育教學(xué)的規(guī)律，甚至可能在新社會(huì)新時(shí)代中發(fā)現(xiàn)新的教育思想和方法，長期積累，從而形成自己的教育學(xué)，以此豐富自己的教育理論水平，提高自己的教育教學(xué)能力，促進(jìn)自我發(fā)展。