談談在實施算法與程序設計的教學一些體會

摘 要：通過幾年的算法與程序設計的教學，積累了一些課堂教學的體會，以下分別從整體、替換、語言、師生關系、批評及對比等幾個方面來闡述。主要是為了服務學生，讓學生在課堂上更好的接受，從而提高學生對信息技術的動手能力、及強化學生的信息素養。

關鍵詞：課堂；教學；經驗；體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-033-01

《算法與程序設計》作為我校信息技術選修的科目，這門課程在日常教學過程中由于學生文理、男女性別的不同，基礎知識的差異，在個體上體現出來的就是不同的看法和思維，同時內容多，時間緊，教學目標不能很好完成。而且學生對傳統的課堂講練教學有些厭倦感。那么如何更好的完成教學任務，下面是我日常教學過程中的一些體會：

一、學習程序語言，要有系統、整體的觀點

學習程序設計語言不僅要從整體、宏觀上去理解學的是什么？為什么要學？而且要讓他們掌握每個知識點及理順基礎知識點關系。特別在章節的鏈接上要讓學生明白程序設計語言的基本內容。由上而下對每個章節知識的聯系，要讓學生明白為什么要學這個知識點。當我們學完一個知識要和以前的知識點相聯系，由此知彼，才能達到更好的效果。

二、學習程序設計語言的時候，要深入淺出的講解

例如：在講解：算法+數據結構=程序，這句話的時候，應著重講解它們之間的關系，它不僅是學習程序設計的起點，也是學習程序設計的核心。算法是解決問題的方法和步驟，而數據結構就是計算機語言。拿具體的實例來講的話，當我們遇到數學題的時候，首先分析解決這個數學題的方法和步驟，其次才用數學語言把這個解題思路給描述出來，那么這個問題就得以解決。而剛才我們提到的方法和步驟就是算法，而數學語言描述則是數據結構。通過這個的講解可以更好的讓學生理解算法是靈魂。

三、專業術語，要吃透教材、換位思考、替換概念

在講解專業術語及概念的時候，不要太拘于書本上的概念。要從不同的角度用口語化的語言來描述，用最能夠讓學生明白的語言去講解，這樣才更容易讓學生接受。例如在講解遞歸法思想時，遞歸的定義：如果一個函數在定義時，直接或間接地調用自己，這種算法在程序設計中統稱遞歸算法。這是書本上的定義，而我在教學中，定義僅僅是一個方面，要更注重的是，遞歸算法的執行中“遞進”和“回歸”過程。用遞歸法來求5！來演示。

四、建立和諧的師生關系

師生之間和諧的關系，是教學活動有利開展的重要保障，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。要想建立和諧的師生關系，首先要真情對待學生，關心愛護學生，公平地對待每一個學生。其次、要尊重信任學生，理解寬容學生，師生間要民主平等地交流。再次、師生之間要換位思考，敢于在學生面前示弱。最后在人格上，教師和學生是平等的。只有尊重他們，采取引導為主的方法幫助他們克服缺點，才能贏得學生的尊重。

五、含蓄的批評，提高教育的實效

教學批評，是提高教學質量的重要環節。但許多學生由于對批評往往充耳不聞、視而不見，使得教學批評收效甚微。其實，學生在學習中出差錯是難免的，此時，教師若厲聲厲語地指責和批評，容易使學生產生逆反心理或者是口服心不服。相反如果教師采用溫和含蓄的語言能使學生消除窘態，緩和氣氛，跳出困境，才真正達到了教育的目的。一次，在批改作業時，我發現有幾個學生抄襲作業，怎么處理呢？在課上我講了這樣一段話：人們常說，天底下沒有兩片葉子是完全相同的。可是這次在批改作業時，我卻發現了一個奇怪的現象，天工造物，奇妙無比有好幾個人的面孔是一模一樣的，簡直把我驚呆了，難道克隆技術已經普及到我們學校了？請你們幫助我解答這個問題。開始學生都煞有興趣地聽著，聽著聽著那幾個抄襲作業的學生表情就顯得不太自然了。至此，一個“抄”字正是教師批評的主題，借學生之口點了出來，基本目的已達到了，教師這時就可以順勢而下。自始至終沒有點名批評，而是用含蓄的語言開導學生，讓他們在和諧、愉悅的氣氛中認識到自己的錯誤，達到批評教育的目的。

六、知識對比的觀點

在學習數據結構中，我們所涉及的基礎知識和數學、英語都有非常深厚的聯系。在學習基本的知識點時可以結合著數學、英語的知識來記憶，相互對比的學習，這樣更可以加深學生對知識點的理解、記憶。

比如在講解賦值號（“=”）的時候要結果數學中等號（“=”）來講解解，兩個符號是一模一樣的?？稍诶斫獾臅r候，要讓學生明白，數學中的等號（“=”）是從左往右來理解，而賦值號（“=”）是從右往左來理解。這樣就不難理解賦值號中N=N+1的程序語句。

所以，我認為一個教師在教學中如果能根據不同的教材內容，根據學生好奇心強的特點，隨機應變、因勢利導的教學藝術，采用多樣化的教學語言，不僅能活躍課堂氣氛、引人入勝，而且能激發學生的學習興趣，啟迪學生科學的思維，強化教學內容，從而收到高效的教學效果。