論培養大學生對概率論與數理統計學習的興趣

摘 要：興趣是學習的動力，是培養能力的前提條件。在現代教學中，教師作為知識的促進者對如何培養學生的學習興趣，起著至關重要的作用。

關鍵詞：概率論與數理統計；學習興趣；積極性；教學經驗

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-022-01

概率論與數理統計是一門從實踐中發展起來的學科，起源于17世紀中葉，它是研究隨機現象及其規律性的科學，理論性非常嚴謹，應用也廣泛，因此發展非常迅速。現在不僅僅是公辦高等院校大多數專業都設了這門科目，連許多民辦高職院校也開設了這門課程。它是現代高等院校中數學的一個不可缺少的重要模塊。概率論與數理統計是絕大多數理工科學生的必修課，且在實際生活中有著極其廣泛的應用。對概率論與數理統計的課堂教學而言，學生只要有了想學習這門課程知識的興趣就會主動地參與到課堂教學中來。如何培養學生對概率論與數理統計學習的興趣就要求教師在教案設計上要精益求精。本文是個人結合自己的教學經驗，就如何培養當代大學生對概率論與數理統計學習的興趣總結出來的幾點見解。

一、認認真真地上好第一堂課

有句話是“失敗是成功之母”，也有句話是“好的開頭是成功的一半”，所以說第一堂課非常重要，這堂課上得好與否，會很大程度地影響到學生對概率論與數理統計這門課學習的興趣。這就要求教師要營造輕松愉快的學習環境，用幽默與風趣的語言激發學生學習的興趣，加深對概率論與數理統計的理解，要做到自己不僅是教師也是學生的朋友。

二、介紹概率論與數理統計的發展史

粗略地介紹概率論與數理統計的發展史讓學生感受和了解知識的原始背景，激發他們學習興趣。讓學生粗略地明白這門學科的基本問題、基本概念的來歷、原理及它的研究方法。通過對其發展史的了解，使他們對這門學科的內容之間的內在聯系上有了一個整體性的認識。

三、利用問題式教學方法

隨著教育改革的模式逐步完善，過去的“填鴨”教學模式逐漸被“問題式”教學模式而取代。問題式教學注重引導學生去學習概率論與數理統計的知識，激發學生去學習這門學科的興趣。例如在講授條件概率時就有這門一個有趣的例子：“有一個單身漢，他夢想中的女孩有一頭烏黑的長發，有一張輪廓鮮明的且白皙的臉蛋，假設對應的概率分別是0.3，0.1，0.07，那么請問大家他遇到的第二位年輕女孩具有前面所描述的三種特點的概率是多少？”。給學生設疑問，這樣學生聽后就想知道這個人遇到這樣年輕女孩的概率是多少，從而激起了他們聽課的興趣，激發起了他們的求知欲。

四、對課本內容的講解要深入淺出

合格的教師，必須做到要深入地鉆研教材，對教材的處理要“淺出”，語言要通俗，概率論與數理統計的教學只要“深入淺出”，才能使整堂課煥發出生命的活力，讓學生感受到這門學科的課堂教學的藝術魅力，才能激發學生對其學習的興趣。

五、結合他們的專業講解內容

結合學生的專業去講解概率知識，加強了學生專業知識教學內容的應用性，同時讓學生感受到學好概率統計這門課的重要性，從而也能提高學生學習概率統計課程的積極性，提高學生的隨機思維能力與數學素養，激發學生對該課程學習的興趣。

六、所教知識要多聯系現實生活

生活中最重要的問題，其中絕大多數在實質上只是概率的問題。把現實生活中的問題與所教概率統計的知識相結合，讓學生學會融會貫通，使他們能理論聯系實際，加深對概率統計知識的理解和應用。例如比較A、B、C三種安眠藥的藥效，將30個失眠患者分成三組，每組十人；A 組患者服用A組安眠藥，B 組患者服用B組安眠藥，C 組患者服用C 組安眠藥，假如吃藥過后延長的睡眠時間（以小時計算）分別服從正態分布，其延長睡眠時間如下表所示：

這三種安眠藥的療效有無顯著性的差異？

我們還可以從概率角度去探討生活中的其它問題。在教學過程中用概率統計知識解決現實生活中的問題，這樣不僅使學生有新鮮感，同時也調動了他們學習的興趣，可以提高他們思維能力，激發他們的學習興趣。

概率論與數理統計如何在教學中激發學生學習的興趣和調動學生學習的積極性，還需要我們教師從全方面去積極地尋探求。

參考文獻

[1] 茆詩松. 等 概率論與數理統計[M]. 北京： 中國統計出版社，2000.

[2] 楊玲香，姚斌. 概率論與數理統計實踐教學初探[J]-科技信息，2009[10].

[3] 易倫，李上紅. 概率在生活中的幾點應用[J]．數學通訊，2002 [10]：44-45.

[4] 魏宗舒. 等.概率論與數理統計教程[M].北京：高等教育出版社，1999.

[5] 宗序平. 概率論與數理統計（第3版）[M].機械工業出版 社.