淺談中職《機械制造工藝基礎》教學存在的問題及解決對策

摘要：本文通過對《機械制造工藝基礎》教學的實踐及認識，分析了中等職業(yè)學校傳統(tǒng)《機械制造工藝基礎》教學的不足，提出從培養(yǎng)學生學習興趣、調(diào)整課程結構、加強教師綜合素質(zhì)等方面入手，著力加強學生實踐能力的提高，從而培養(yǎng)出符合社會需要的技工人才。

關鍵詞：《機械制造工藝基礎》；教學方法；課程教學

中圖分類號：G423.07

一、引言

《機械制造工藝基礎》是機械類專業(yè)的基礎課，涉及傳統(tǒng)機械制造工藝的基礎知識，主要內(nèi)容包括毛坯制造工藝、零件切削加工藝、機械加工工藝規(guī)程的制定和裝配四部分。中職學校通過本課程的開設，可讓學生獲得機械制造工藝方法和零件加工工藝過程的基礎知識，對機械制造工藝過程形成一個完整的認識，從而為以后適應工作的需要打下堅實的理論基礎。課程本身有著區(qū)別于其他基礎課和專業(yè)課的自身學科特色，是理論中多實踐，實踐中厚理論，本人結合多年的教學經(jīng)驗，談一下這門課的教學體會。

二、當前教學存的問題

（一）學生自身的問題：

1、文化基礎知識薄弱學生大部分來自教育相對落后的農(nóng)村，文化基礎相對較薄弱，

少量城區(qū)生源也以低分段為主，自身的素質(zhì)和學習能力相對較差，眼高手低的現(xiàn)象普遍存在。同時“考不上高中，上不了大學”，這種自卑感讓他們覺得前途渺茫，存在混日子的想法。

2、上課注意力不易集中多數(shù)學生好動貪玩，課堂聽講注意力不易集中，一節(jié)課45

分鐘，只能集中4，5分鐘聽課。

（二）教學內(nèi)容和教學體系陳舊

該課程的內(nèi)容多且相互獨立，學時少，同時有些內(nèi)容隨現(xiàn)代科學技術的發(fā)展已日顯陳舊；課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學方法和教學手段難以保證在較少學時內(nèi)完成教學大綱的要求，更別說培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新思維的能力。

（三）教師自身問題

《機械制造工藝基礎》課程教學大綱要求教師具備理論和實踐兩方面的技能，但實際上大多數(shù)教師達不到大綱中要求的雙重要求，多數(shù)只重視理論的講解，課堂“滿堂灌”，只重視書本上的知識，而不去拓展實踐中的技能要求。另一方面，面對問題相對較多的中職學生，有的教師缺乏耐性和熱情。

三、解決問題的對策

通過對上述問題的分析，結合本人多年的教學經(jīng)驗，對該課程教學提出幾點建議：

（一）培養(yǎng)學生學習興趣注重教學方法運用

1、“興趣是最好的老師”，針對中職學生厭學、貪玩、存在自卑感，可以在進行課堂教學之前，向學生展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，參加大賽取得的成績，就業(yè)后優(yōu)越的工資待遇等，通過這些讓學生產(chǎn)生“別人能行，我也能行”這樣的心理暗示，從而激發(fā)他們學習熱情，培養(yǎng)了對《機械制造工藝基礎》這門課程的興趣和學習動力。

2、多采用“啟發(fā)式”教學方法，啟發(fā)式教學最大的特點是能充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生積極思考。例如：在講到《沖壓》這一節(jié)時，我首先詢問學生：“大家思考一下，我們每天吃飯用的不銹鋼飯缽，是采用什么機械制造工藝加工出來的？”這時，學生開始竊竊私語，積極動腦。“是我們第一章講過的鑄造方法嗎？”學生中有同意的，有異議的……然后，提問學生，說出自己的見解，我再逐一指正。通過這樣的方式，學生對“沖壓”這一工藝有了感觀上的認識，能將書本內(nèi)容化為自己的知識，從而充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性和求知欲。

（二）調(diào)整課程結構精選教學內(nèi)容豐富教學手段

本課教學內(nèi)容過多而課時很少，內(nèi)容廣泛而重點不突出，易造成教學效果不佳，因此要在有限的時間內(nèi)完成教學任務，合理取舍教學內(nèi)容是首要的問題。因此，我在教學過程中，首先根據(jù)專業(yè)的不同，對教材進行取舍。例如：對于焊接專業(yè)的學生，就把教材中《焊接》這一章節(jié)讓學生自學；對于機械裝配專業(yè)，《鉗加工與裝配》這一章節(jié)讓學生自學；而將《鑄造》這種現(xiàn)代機械加工中學生不易接觸到的工藝方法，《精密加工和特種加工簡介》這種與目前生產(chǎn)密切相關的工藝方法作詳細講解介紹。

傳統(tǒng)教學多采用掛圖、模型等教學手段，有時不能很好表達要講解的內(nèi)容，隨著多媒體教學的發(fā)展，可采用讓學生觀看視頻、動畫，例如在講解埋弧焊工作原理時，由于受教學條件的限制，無法帶學生到生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩，因此可選擇利用多媒體教學，為學生播放教學視頻，讓學生觀看埋弧焊的工作過程，尤其是焊接大圓弧的管件時的工作狀態(tài)，這樣使復雜的裝置及工藝流程在學生面前變得清晰明了、生動形象，激發(fā)了學生學習的興趣，加深了理解和記憶，從面達以優(yōu)化教學，提高教學質(zhì)量的目的。

（三）提高教師教學技能加強教師綜合素質(zhì)

中職學校培養(yǎng)的職業(yè)目標，是培養(yǎng)技能型、應用型人才，這就要求教師不但具備機械專業(yè)基礎方面的理論知識，還要有熟練的實踐技能，也就是要成為“雙師型教師”。同時《機械制造工藝基礎》這門課不是一門單獨的機械方面的專業(yè)學科，它涵蓋多種機械制造工藝方法，包括毛坯的制造工藝、零件切削加工工藝、機械加工工藝規(guī)程制定和裝配，要求教師有扎實的機械專業(yè)實踐知識，所以任課教師在備好理論課的同時，還要多利用課余時間，加強操作技能的培訓，爭取做到一師多證。

另一方面，光有扎實的知識、合格的證書還不夠，我們每名教師還應有良好的工作心態(tài)和教學觀念，對于問題相對較多的中職學生，我們應注重以人為本，摒棄師道尊嚴，對學生浮躁、困惑、放任的態(tài)度，應遵循“多肯定、少否定、多表揚、少批評、多指導、少指責”的原則，構建和諧師生關系，為中職學生創(chuàng)造輕松愉快的專業(yè)學習環(huán)境，保證學習能力的提高。

四、結語

通過對中職學校《機械制造工藝基礎》課程特點的介紹，分析了當前課程教學中存在的問題，提出以培養(yǎng)學生學習興趣為契機，從調(diào)整課程結構、改善教學方法，提高教師能力等方面入手，加強學生對這門機械類課程的深入學習，為以后適應就業(yè)崗位打下良好的基礎。

[1]陳海魁，劉玲娣等.機械制造工藝基礎（第五版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007

[2]尚德香.機械制造工藝學.延邊大學出版社，1987.12.

[3]徐玉花.技工學校機械制造工藝基礎教學改革初探.中國科教創(chuàng)新導刊，2008.9