中圖分類號:G42
在《中國教育報》上看過這樣一篇文章:一位校長讓路過自己辦公室門口的學生去幫自己打水,沒想到這位學生說“我很忙,沒有時間”。這位校長當時很生氣,可轉念一想:打不打水是這位學生的自由,這不像學校的校規,說了就必須執行,所以他不去好像也無可厚非。這位校長對學生的舉動表示了充分的理解,寬廣的心胸讓人敬佩。
由此我也想到了自己,作為一名普通的教師和班主任,我想說的是:班主任們,請大膽真誠地向學生說“對不起”!
那是一次學校組織的集會,會前文體委員正在整理本班隊伍,會場外發生了意外情況吸引了大家,導致很多學生不能規范站隊,準備去圍觀。我剛整理好隊伍,沒想到鄰班(我代課的另一個班)的一個活躍分子突然指著遠處“嘩眾取寵”般的大喊:“快看,快看”。隊伍在他的“指引”下又出現了一陣騷動。在旁邊看到這一幕的我不由大聲訓斥了這家伙一句,隊伍才逐漸安靜下來。
事情過后,總覺得自己當時在眾人面前批評這位同學的語言過于粗魯,但又處于“師道尊嚴”,不愿意和他去溝通。有天中午放學下樓時碰見了他,我上前拍拍他的肩膀,真誠的對他說:“前兩天我在操場批評你的話有些過分,請你原諒。”這位同學也“沒心沒肺”地報之一笑:“沒事,這不影響我們倆的鐵關系。”有了這樣的交流,我心里頓時感到釋然和輕松。
我的辦公室和班級有一段距離,有次課間我準備離開辦公室去教室找個學生,看見辦公室外有個其他班的學生在轉悠,我就隨即叫他去幫我叫人,這也是我們很多老師經常性的習慣做法。沒想到他說:“我在這兒等個同學。”看著他明明在那里閑轉悠卻不肯去幫我叫人,再加上從來還沒遇到這樣的情況,忙碌的我頓時火冒三丈,口不擇言的將他痛斥幾句,覺得解氣后才回辦公室。
坐下后仔細一想,自己的語言似乎有些魯莽,再想到《中國教育報》上那篇類似的案例啟示,更讓我心里增加了悔意。這次不再像上次那樣猶豫不決了,我決定找該生先檢討自己的問題:趕快打聽到該生的班級,叫他出來當面給他道歉。在我的影響下他也立刻承認了自己的錯誤。雙方交流完后,我的心情和上次也是一樣的。
通過以上案例,我有以下思考:
1、班主任在管理中的語言和行為的自制很重要。我們往往因為學生犯錯而對其痛斥或有動手的沖動,當這種情況一旦付諸行動,除了對學生產生心理傷害外,還會造成很多不良的社會影響,所以這時語言和動作的自制就極為重要。一定要把握抓住癥結,耐心說理的原則,必要時更要“冷處理”。“冷處理”可以讓班主任調整自己的情緒,也可以讓學生冷靜的思考和反省自己的問題。
2、大膽、真誠、及時地向學生說“對不起”。班主任事務繁雜,每天要實施教育和管理,我們應該把自己置身于平常人的行列,在學生面前不必細表現出自己就是完美的化身。一旦因為語言處理過重或失當,與其艱難的據理力爭,維護自己的形象,不如輕松的說一句“對不起,請你原諒”更好一些。這樣其實也能為學生樹立一個更好的榜樣。
當班主任,從說“對不起”開始。