信息技術與數學教學整合的教學模式研究

摘要：現如今的新型教學模式是以計算機為基礎的信息技術，使得教學環境更加優越，教學空間也無限廣闊，教學條件更加便捷。基于此，本文主要對信息技術與數學教學整合的教學模式進行了探究。

關鍵詞：信息技術；數學教學；整合模式

中圖分類號：G424.24

根據教學內容的要求，將數學課程的教授與現代信息技術相結合，現代信息技術的應用為數學教學提供了幫助，能搜集更多的有利資料，為學生學習數學提供了便利，與之前局限的教學方式相比，現代信息技術的應用使學生學習的空間更開闊，與學生之前的學習方式不同，這個更具備趣味性，學生也更愿意投入更多的時間和精力去鉆研數學，進行數學探索。

一、巧妙的運用信息技術將其用于數學知識的發現

數學知識具備一些特點，比如抽象的內容使人不易懂，之所以將信息技術應用到數學教學中，是因為信息技術能將復雜的數學知識簡單化，明了化，能以圖形的方式展示出來，另學生一目了然。多媒體計算機的應用是其能將現實生活中的情景直接明白的展示出來，數據較逼真，這種效果是教師無論怎樣都說不清楚的，展示出來的數據清晰真實，為教師和學生都提供了便利。學生通過多媒體更清晰直白的了解要學的內容，然后進行思索，同學之間進行討論，與老師進行溝通交流，這樣不僅激發學生的學習興趣和學習熱情，也增強了學生的聽說讀寫能力，不僅學生學到了知識，老師也相對輕松，教學也更加的簡單便捷，到達教學目的。

比如在教授學生幾何知識是比如平移、旋轉、全等變換，軸對稱等內容時，老師很難說清楚其中的規律，學生學習起來也比較費勁，有了信息技術的支持時，教學就很簡單了；還有用幾何畫板探究相似三角形的判定和性質、勾股定理等知識時，使用軟件的計算功能，讓學生掌握起來就很容易了，將數形結合的數學學思想教會給學生；用WinXP的畫圖程序在格點圖中畫等腰銳角三角形、等腰直角三角形等，只需要簡單的進行涂改，填充一些不同的顏色，只要鼠標輕輕一點就實現了，學生既動了手，又從中深有體會。這些便捷的教學方式都是傳統教學無法比擬的，這些方式的應用使得數學學習更簡便，學生們自己也樂意學習，學習也成為了一門興趣，以學習為興趣來學習，會使得學習輕輕松松。

二、在問題情境創設中巧妙的使用信息技術

要想學好數學，必須有一個好的問題情境，想要有一個好的問題情境信息技術就為其發展提供了保證和基礎。現如今的新課程對我們的課堂教學有一定要求，要以實際生活為基礎，選取素材要是生活中的現實的、具體的、生動的、能適應學生的認知能力的一些問題，使用這些來提高學習的實用性。多媒體計算機就能夠為學生提供一些多種多樣，變幻莫測的數學情境，這些素材多貼近現實，學生覺得這些都是和自己較貼近的東西就樂意接觸，拉近了數學與學生的距離，調動了學生學習的積極性，他們也樂意學習，積極學習。

如在講授教學“走進數學世界”這個內容時，由于教材中的素材與我們農村孩子存在距離，我們就巧妙的采、利用了“蜂房中的數學”和“股票成交走勢圖”等圖片和課件，將復雜的東西簡單直白，這樣就能吸引學生學習的興趣。使用多媒體創設問題情境的方式，雖然簡單直白，只是一些圖片和動畫，或是簡短的視頻，但其達到的效果是不容忽視的。多媒體的應用使數學這門學科更加的簡單和吸引學生注意力，與以往枯燥無味的教學方式相比，這個帶來的收益無疑是更大的。學生也更愛學習這門學科，對教育工作者來說收獲是比較大的。

三、在課后應用信息技術對學生進行輔導

現如今時下流行的教學輔導軟件是多種多樣的，五花八門，在聽說讀寫上給學生以全方位的教育，這些輔導軟件很好獲得，學生可以根據個人需要和喜好，下載一些自己需要的素材，可以用來復習以前學過的知識，也可以用來學習新的知識，這些軟件都可以查漏補缺，補充課堂上沒學到的知識，所以很適合學習者，為學習者帶來了便捷，節省了查找資料浪費的時間。

如可以利用Dreamweaver制作的簡單的《二次函數復習》網絡課件，這個也是為了推進教育信息化的開展和進程所開創的。課件中設有多個板塊，比如課堂再現、知識框架、試試身手、課堂寄語等等，分別具有不同的功能，這就可以供學生自己選擇，學生通過這些板塊能夠回顧過去學習，預習新的知識，還能進行一下自我測試，發掘自己學習中的不足，如果遇到不會的問題，還可以和老師留言交流，節省了大家的時間，這樣的學習方式為學生帶來了方便和樂趣，本來學習是一件枯燥的事情，網絡課件很大程度上為學生帶來了樂趣，簡化了學習方式，讓學生更愿意去學習。這些軟件的應用對學生來說收益頗豐，得到了學生的好評。

四、結語

以上所提的模式并不能包含所有內容的教學，還有許多內容的模式尚待研究，相信隨著信息技術與數學教學整合研究的深入，這些模式會得到不斷的修正、完善，更多的模式也會出現。

參考文獻

[1]秦繼艷，曹萌.信息技術與中學數學教學的整合.中國教育技術裝備，2011.（20）

[2]吳航.信息技術與中學數學教學的整合.少年智力開，2010.（6）