常新的導入 巧妙的新授 多樣的練習

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美術課，就其本身而言，聾生是喜歡的，是感興趣的，這是美術課的有利因素。但這種原始的興趣畢竟是短暫的，如不及時加以培養，時間一長，興趣也會喪失。而聾生，由于先天或后天各種因素的影響，造成不同程度的聽力、語言上的障礙，使他們的生活、學習等信息基本上都依賴于視覺，視覺感悟能力培養的重要性就顯而易見了。因此，作為美術教師的我們，應該采用一定的教學手段、教學形式，去刺激、保持和延續學生的興趣，從而達到提高聾生美術課堂授課質量和形成聾生敏銳的視覺感悟能力的目的。

一、以常新的導入刺激興趣

俗話說，好的開頭是成功的第一步。如何使每一節課都有一個良好的開端，這就涉及到如何導入新課的問題。我個人認為：每一節課的導入都應力求讓學生有新奇感，能誘發他們的興趣。導入的方式，應常導常新。下面，我就將平時授課中采用過的一些導入方法向大家作一簡單介紹，以供大家參考。（注：提及的內容，有的為自編的校本課程。）

（1）懸念導入法：如《美麗的指紋畫》一課，我先出示范畫，讓同學們猜，它是怎樣畫出來的？當孩子們做出各種猜測時，再適時地告訴他們，這樣的畫可不是用筆就能獨立完成的哦？從而激起他們更大的好奇心。接著，再通過播放錦州電視臺錄制的電視短片《指紋畫》（視頻片段），為同學們直觀的揭開謎底，從而順利的引入新授。

（2）故事導入法：《蝴蝶》一課，我就采用了此法。先講故事（故事大意：昆蟲們要開森林舞會，大家都忙著打扮，但急壞了小蝴蝶們，他們不會打扮，要請同學們幫忙。）當同學們嘗試為小蝴蝶簡單打扮后，再出示例圖，讓同學們比較，當同學們發現例圖更漂亮時，便可引入美化方法等新授內容的講解了。

（3）嘗試導入法：如《泥塑》一課，我就先讓學生們去大膽嘗試的。具體為：出示范例，先讓學生們揣摩著自己去試制作，教師同時制作然后進行師生作品PK。當同學們發現自己做的“這也有點不像，那也有點不像時”，教師再引入塑造方法等的講解。

（4）情境導入法：例如《春天》一課，可利用學校組織春游的機會，讓學生用數碼相機或手機將自己認為美的畫面拍攝下來。回來后，教師再有選擇性的將其考入電腦里，上課時，就讓學生欣賞，并根據這些畫面進行創作。由于是自己親身經歷的，所以學生們能畫之有物，且有一定的美感的。

（5）實物游戲法：《七巧板》一課，我就采用了此法。我先帶領學生玩七巧板，后欣賞優秀的七巧板拼貼作品。當學生們發現還可以拼貼出動物、人物等可愛的具體形象時，教師再引導他們動手拼制，從而于潛移默化中引入新授。

二、以巧妙的新授保持興趣

學生的興趣一旦受到刺激，便會變得活躍起來。我們應該充分利用好這一契機，以各種巧妙的新授促使學生興趣的保持。

（1）插入游戲法：如上《花頭紋樣》一課時，為了能使學生們充分認識到花瓣的形狀規律，

我讓學生們自己將能準備到的各種花（或塑料花）的花瓣展開，再讓他們描一描、說一說，各接近于什么形狀（如方形、圓形等）。通過游戲，讓學生們在游戲中達到吸收知識的目的。

（2）插入實驗法：如《鉛筆淡彩畫》一課，我先用水粉平涂出兩張濕色紙，再將其中一張放入水中，滲化后取出與前一張對比，從而讓學生們形象的認識到水和淡彩的關系。

（3）插入口訣法：教《水墨畫》一課，讓學生畫云彩時。先教“大筆要飽滿天濕”，再教學生按口訣去做，效果確實不錯。

三、以多樣的練習延續興趣

大家都知道，一道菜吃的次數多了，就會使人倒胃口。練習也一樣，總是一味的臨摹仿照，也會使學生倒胃口，喪失興趣。因此，在練習時宜采用多樣的形式去延續學生們的興趣。

（1）主題式練習：如上《蝴蝶》一課時，教師可先在電子白板上出示一個大花園。問：“怎樣才能讓這個大花園變得生動美麗起來呢？”然后，讓學生制作并粘貼自己的蝴蝶作品于大花園中。通過“讓花園變得更美！”這個主題進行練習，從而延續了學生們的興趣，也促使學生們的作品是一個比一個做得好。

（2）競賽式練習：《七巧板》一課，為了能激起學生們更多的求異思維，我采用了“比一比，看誰拼的最好玩”的競賽方式完成練習。學生們的好勝心得到了激發，練習結果自然差不了。

（3）互贈式練習：如《賀卡》一課，讓學生自制賀卡，并選擇做的最滿意的賀卡送給好朋友，課堂的內容被引向了課外，達到了延續興趣的目的。

總之，一堂美術課只有做到了導入常新，新授巧妙，練習多樣，才能更好地培養起學生對美術的長久興趣，從而提高課堂授課質量和學生敏銳的視覺感悟能力。