初中地理教學中信息技術的應用

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，信息技術在各個行業(yè)中的應用越來越廣泛，教育行業(yè)也不例外，在初中地理教學中更為重要。基于此，本文主要對初中地理教學中信息技術的應用方法進行探究。

關鍵詞：初中地理；信息技術；應用

中圖分類號：G623.4

在國家教學大綱及新課程標準的指導下要求在初中課堂的教學過程中將學生作為整個課堂教學的主體，培養(yǎng)學生的整體素質，使他們各個方面得到良好的發(fā)展。在初中地理課堂的教學過程中，使用信息技術能夠在一定程度上利用其具有資源共享和自主探索的優(yōu)點，最大限度的發(fā)揮學生的積極性和主動性，從而提高教學質量，并通過該技術的使用培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。

一、學習興趣的激發(fā)

在初中地理教學的過程中，通過多媒體技術的應用能夠改變傳統(tǒng)呆板枯燥的教學模式，將地理課堂變得更加豐富多彩，使傳統(tǒng)的無聲無味的課堂變得有聲有色，使學生在不知不覺中進入到學習的過程中去，提高學生學習地理知識的興趣。如在關于八年級地理課程中有關《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》這一節(jié)內(nèi)容的準備過程中，教師可以通過香港或者其它城市最繁華地段的交通作為切入點，將學生引入到該課堂的學習中去。這樣的視頻畫面具有動聽的音樂和美麗的畫面很容易將學生的興趣吸引過去，從而使學生的思維集中于課堂的教學中。在該視頻播放結束之后，教師就剛才的視頻畫面作為一定的教學情境，提出該節(jié)課的教學內(nèi)容：“在如此繁華的城市的發(fā)展過程中，不同類型的交通起到了什么樣的作用？”在有關該問題的回答中，學生自然的會想到交通在城市發(fā)展中的重要作用，這就使學生在一定程度上認識到交通的重要性。采用這樣的教學方式，能夠使學生在輕松的教學氛圍中熟練的掌握知識。所以說，在現(xiàn)代初中地理課程的教學過程中必須要使用多媒體技術不斷的創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣。

二、化難為簡，強調重點

在初中地理知識的學習過程中，地理知識因其時空跨度較大，從而在一定程度上增加了地理知識和規(guī)律掌握的難度，學生在單純的文字介紹和描述中很難做到對地理知識和規(guī)律的掌握。所以在地理教學過程中，通過簡單的演示將地理知識結合進去，能夠使學生很容易的理解地理知識及其概念。比如，在有關《我國四大地理區(qū)域》課程的準備過程中，教師將我國四個不同區(qū)域中的各個方面：氣候狀況、地理位置、礦產(chǎn)資源、經(jīng)濟水平、人口組成以及城市發(fā)展情況等一一介紹，從而使該內(nèi)容的學習由難到易、化繁為簡，并能夠在一定程度上解決該節(jié)課內(nèi)容學習的難點。在有關“我國土地資源分布圖”的講解過程中，可以將它們依照不同作物的種植類型將其分為不同的圖形，教師在內(nèi)容的講述中要逐一介紹，這將是教師在教學過程中能夠抓住重點，突破難點。

三、培養(yǎng)學生讀圖及判讀地理事物空間分布的能力

在初中地理的教學過程中，學生對地理知識的學習和掌握與地理讀圖能力的提高有著緊密聯(lián)系，讀圖能力的培養(yǎng)能夠在一定程度上提高學生理解和掌握地理知識的能力，同時能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。此外，還能夠培養(yǎng)學生通過圖形進行地理知識分析、歸納和總結的能力。將多媒體技術運用于地理課堂的教學過程中能夠在一定程度上提升學生的讀圖能力，并使他們形成良好的用圖和制圖技能。如在有關中東的介紹中，使用閃爍技術突出“五海三洲”，這能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)地理教學過程中內(nèi)容繁雜、不能突出重點的弊端，在石油分布的介紹過程中，同樣可用閃爍突出不同重要石油分布地，如波斯灣、伊拉克等，這將會使學生很容易的掌握到地理時空的分布，提高其學習地理知識的興趣。

四、發(fā)散思維，提高學生分析問題的能力

在現(xiàn)代初中地理教學過程中，可以采用多媒體的各項先進技術如動畫模擬、音頻等實現(xiàn)內(nèi)容的轉換，將傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學內(nèi)容變成具有吸引力的動態(tài)內(nèi)容，從而使學生在課堂的教學過程中積極的參與課堂活動，激發(fā)其學習興趣，促進思維的不斷發(fā)展。比如在關于八年級地理課本中《河流和湖泊》內(nèi)容的講述中，在涉及到黃河下游地上河的形成原因時，教師可以通過影片的播放來講述黃河中水土流失的嚴重，從而使學生了解到其形成的原因主要是黃河要經(jīng)過黃土高原，其土質較疏松并且在黃河上游有大量植被遭到人為的破壞，從而將黃河變成含沙量最大的河流。在黃土高原的末端，黃河進入下游的地段，在該地段河道加寬，使得水中的泥沙沉積下來，從而導致“地上河”的形成。緊接著，教師還可以鼓勵學生思考黃河下游為什么支流很少并且面積狹小的原因。通過直觀讀圖法與視頻教學法的結合，能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和分析問題的能力，進一步培養(yǎng)了學生的學習興趣。

五、結語

總之，在初中地理教學過程中，必須使用多媒體技術，將傳統(tǒng)的很多抽象的以及難以理解的地理知識進行轉化，使這些知識在多媒體中通過圖像和聲音以及其它的技術展示出來，從而提高學生學習地理知識和地理規(guī)律的興趣，最大限度的提高教學質量。

參考文獻

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