讓詩歌走進生活

中圖分類號：G623.23

一、初學寫詩，輕松入門

在教學中，我們可以啟發孩子通過聯想、想象，借助多媒體展示畫面，讓學生漫步詩境當中，領略詩歌的意境，把詩歌變成故事，把詩歌變成美麗的畫面，并聯系自己色生活經驗，引導學生說話時要掉中學生的感官，把想象的內容與生活聯系起來，請看《流動的畫》中的一個教學片段：

師：請你們自己讀第一節詩歌，一邊讀一邊在腦中畫畫。等會兒老師 請你們說說，你們讀的時候都看到了什么。

生：讀了這幾句詩，我仿佛看見路邊盛開著五顏六色的鮮花，有黃色的菊花，有紅色的茶花，有白色的杜鵑花。

生：我好像看到山坡上云霧在飄啊飄，還有樹木和幾座房子。

生：我好像看到很多汽車在馬路上開來開去。

……

師：是啊！我們的祖國處處風景如畫，讓我們乘上火車一起去欣賞吧！“嗚——”火車開了（出示課件），你們都看到了什么？用自己的話說說吧。

生：我看到了彎彎曲曲的小河，河水嘩嘩地流著。

生：我看到了山上的云霧在自由自在地輕輕地飄著，多么美啊！

生：我看到水庫清澈見底，像一面鏡子。

師：我們的祖國到處都有迷人的景色，真讓人陶醉！請用喜愛的感情讀讀詩句。

我讓學生初讀詩歌，展開聯想想象，感受詩歌描寫的美景。接著，又借助自己的語言和多媒體課件，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生進一步體會詩人在火車上看到的美景，感受詩歌描繪的意境美，激發學生對祖國的熱愛之情。

二、挖掘題材，入門更快

在日常的習作中要做到說真話，寫實話，表達真情實感，有話則長，無話則短。老師的指導要有針對性，要有利于學生開闊思路，拓寬視野，要為學生的表達提供自由廣闊的時空。

（一）先游 習作源頭在于生活和大自然。教師要有目的地組織學生去感受生活，感受大自然，貼近大自然，讓學生享受到玩的樂趣，在大自然中觀察，捕捉寫作素材。教師可以帶學生到水庫去釣魚，打水漂；到山上去登高遠眺，享受“一覽眾山小”的快感……最重要的是在游覽之前，教師要教給學生觀察感知的方法，讓學生有所準備而游，引導學生在游覽時細致地觀察。回來后幫助學生理清思路，提供一些好詞好句，這樣學生就會心情愉快地投入到習作中去，隨心所欲的詩篇佳作也會層出不窮。

（二）后寫

★登上山頂，/我在藍天下。/高山像土坡，/小河像銀帶。

★水清清，/山高高，/城市鄉村風景好。/千座橋，/萬條道，/任你東西南北跑。/歡迎您、多關照，/中國孩子有禮貌。/2 0 0 8 奧運到，/祖國展示新風貌。

★來到校園，/啊，找到了，找到了，/花盆里那盛開的菊花，/不正是秋姑娘的笑臉嗎？/菊花姐姐搖搖頭，/秋姑娘剛走。/我又來到乒乓球桌邊，/啊，找到了，找到了，/那黃綠相間的梧桐葉，/不正是秋姑娘美麗的衣裳嗎？/梧桐樹發出沙沙地響聲，/像是告訴我秋姑娘已走。

三、 方法得當，入門輕快

童詩的訓練形式包括從韻律、節奏，書寫格式（分行、分節，標點等）的掌握和寫作技法（擬人、比喻、排比、設問、反復、摹狀、對偶、比興等）的運用。除了引導孩子欣賞詩人的作品，平時課前引入和課后小結都讀幾首學生的習作，從品讀、評議中感受一些寫詩技法。又如在命題中，把一些寫詩技法自然穿插：

（一）、擬人手法：在句子中人化

如：“花（笑了、醉了、生氣了……）”、“（愛哭的、愛唱歌的、愛美的……）小動物”等命題就是擬人手法的運用。詩中把“快樂”比作了什么？這作比成的東西會干什么呢？

★《快樂是什么》（金敏琪）

快樂是什么？/快樂是美麗的小花，/只要有雨水澆灌，/他就會盡情開放。

快樂是什么？/快樂是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/她會飄向四面八方。

快樂是什么？/快樂是同學的笑臉，/只要團結互助，/快樂寫在每個人臉上。

詩中就將設問、排比等手法自然運用了。

1、請你想出三種植物并按要求填在下面表格中。

植物怎么樣？干什么？

冬青樹靜靜地坐在那兒好像在想心事

（二）、模聲法：可依實物的聲音模仿

模仿自然界的聲音，并賦予它新的含義。如：“雨聲、泉水聲、樹葉聲、開門聲、雷聲、敲鼓聲……”等，你懂得更多。訓練的方法如：

1、分析下文中作者選了哪三種有代表的事物的？加了聲音有什么好處？

2、填空：

由小溪聽到了（ ）的聲音，聯想到春天是（ ）來的；由風中聽到了（ ）的聲音，聯想到春天是（ ）來的；

由春筍拔節聽到了（ ）的聲音，聯想到春天是（ ）來的。

★ 《春天是這樣來的》（周冰）

叮咚叮咚，/小溪試了試清脆的嗓子，/啊，春天是唱著歌來的！/忽啦忽啦，/樹枝彎彎柔軟的腰，/啊，春天是跳著舞來的！/嗶剝嗶剝，/春筍在泥土里快樂地拔節，/啊，春天是放著鞭炮來的！

1、以“秋天（夏天、冬天）是這樣來的”為題，選這個季節中三種最有代表性事物模仿作一首小詩。

（ ）是這樣來的

（三）、反復法：反復字句，加重節奏

用上重復的語言就會產生一種意想不到的表達效果。譬如我渴望，但我們在描述的時候，一小塊可以加以重復。舉出用了反復手法的詩歌如下：

渴 望

我渴望，/是一個畫家，/為親愛的老師，/畫一幅美麗的圖畫。/我渴望，/是一位歌唱家，/為慈祥的老師，/唱一首好聽的歌。/我渴望，/是一位科學家，/開著宇飛船上天空，/摘一顆明亮的星星，/為辛勤的老師，/做一枚閃亮獎章。

主要參考文獻：

黃云生 《兒童文學教程》

劉崇善 《兒童詩初步》

黃桂堅 《小學教學參考》

崔巒 《小學語文教學》