把看圖寫話寫正確

下課了，小朋友們在操場上玩耍，有的在跳繩、有的在踢足球、還有的在跑步。太高興了！

這是一位二年級的小朋友寫的一段話。他的字寫得特別漂亮，句子也挺通順，連標點符號都用得很正確，難能可貴的是，他連“玩耍”的“耍”和“踢球”都會寫，認識的字真多啊！可是對照圖畫仔細看看，文章還是有問題的。

1、漏寫了一組踢毽子的同學(xué)。

2、圖上有一組同學(xué)明明是在玩老鷹捉小雞的游戲嘛，怎么成跑步了？

經(jīng)過提醒，這位同學(xué)完成了第二次寫話：

下課了，小朋友在操場上上體育課，小朋友們真高興，有的在跳繩，有的在玩老鷹捉小雞，有的在踢足球，有的在踢毽子。他們玩得非常高興。

很明顯，這次，以上問題都得到了解決。但問題又出來了：

1、我們回過頭去看看題目要求：（下課了，操場上真熱鬧！同學(xué)們在干什么？仔細觀察，寫一寫。）可他這次卻寫成了“下課了，小朋友在操場上上體育課”，這不是自相矛盾嗎？與題目要求是不相符的。有時候，同學(xué)們只顧看圖，不顧讀要求就盲目去寫，或者像這位同學(xué)一樣，第一次還對著呢，再次修改的時候卻忘了，只能是徒勞無功。

2、文中兩次出現(xiàn)“高興”，詞語重復(fù)使用，顯得作者詞語貧乏或者講話羅嗦。其實，同一個意思有很多種不同的表達方式，比如：“高興”又可以說“開心”、“快樂”……“非常”又可以說“特別”、“十分”……“是的”又可以說“對呀”、“yes”……這樣，在必須多次描述同一意思時，語言就會顯得豐富多樣，讀者不會反感。

3、可以看出，小作者寫文章時，觀察順序是混亂的。所以才會出現(xiàn)第一次的漏寫現(xiàn)象。寫作的時候，要按一定的順序?qū)憽１热纾簭倪h到近、從上到下、從左到右……也可以把以上順序反過來寫。這樣，才能做到有條理不漏寫。檢查的時候也更快。

4、有個句式是：有的……有的……還有的……但文中連用了四個“有的”，最后一個改為“還有的”更合適。

通過兩次修改，第三次的文章就比較令人滿意了。

下課了，小朋友們在操場上玩耍，有的在玩老鷹捉小雞，有的在踢足球，有的在跳繩，還有的在踢毽子，玩得可高興了。操場上真熱鬧！

盡管文章還沒有加入自己的想象，僅僅是寫了表面的東西，但已經(jīng)比較通順、準確，對于一個二年級的孩子來說，已經(jīng)不錯了！

同學(xué)們，現(xiàn)在，你們已經(jīng)明白看圖寫話的要點了吧？

1、要讀清題目要求，根據(jù)提示寫文章。

2、看圖要仔細，要按照一定的順序把圖上的事物全寫出來，不能漏寫。

3、看圖要準確。看清圖上畫的究竟是什么，不能寫錯了。

4、適當加入想象。豐富文章內(nèi)容。

5、寫完文章要先讀幾遍，看是否有順序顛倒、用詞不恰當、句子不通順、意思不完整、寫錯別字等現(xiàn)象，檢查出來后要馬上糾正。