初中英語教學要重視“讀”

摘要：“讀”在英語教學中的作用非常重要，我們要重視英語教學中“讀”的作用，這不僅源于課堂教學的需要，更源于我們對英語教學的深刻理解。本文從“讀”的重要性，和怎樣提高“讀”的質(zhì)量，發(fā)揮“讀”在英語教學中的作用三個角度，闡述了初中英語教學要重視“讀”的這一重要教學理念。

關(guān)鍵詞：初中；英語；教學；重視；閱讀

中圖分類號：G633.41

古人說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。可見朗讀在語言學習中的重要性。通過朗讀、熟讀、默讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。筆者在自己的教學實踐中，對“讀”在初中英語教學中的作用體會頗深，現(xiàn)就如何進行朗讀訓練的體會說起，談一談自己的想法，以拋磚引玉，與同仁共享。

一、朗讀在英語中的重要作用

1、朗讀可以培養(yǎng)學生的成就感

通過朗讀可以訓練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。每節(jié)課我都要叫優(yōu)秀學生示范朗讀，然后大力表揚他們，這樣不但自己充滿自信，其他同學聽到他們說外語這么流利也會受感染。慢慢的全班絕大多數(shù)學生都愛上了讀書，當全班讀齊的時候，大家也感覺很有趣，因為這畢竟是一門外語，孩子們感到很有成就感。

2、朗讀可以培養(yǎng)學生的語感

語感是人對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語，或者某一個句子、某一篇文章寫得像不像英文，一般有語感的人都能夠直接覺察到。我們中國人學習英語，很難做到用英語進行思維，即使出國一時能夠做到，但回國后失去和英美人接觸的環(huán)境后，仍然會逐漸喪失。但是，語感卻不同，一個人一旦語感養(yǎng)成，卻不大會拋棄我們，所以，對于初學英語的人來說，語感是非常重要的。比如朗讀一個對話、一篇短文，讀得多了、熟了，就可以自然地在朗讀過程中記住單詞，學會句型，習慣用語甚至語法的實際運用。這樣日積月累，語感會大大增強。有了語感，學習就變得非常輕松了。

3、朗讀可以幫助學生更好地掌握語法知識結(jié)構(gòu)

如果學生能將一個句子讀正確，語音、語調(diào)到位，那么這句話的意思他就大致把握了，而掌握這個句子的結(jié)構(gòu)對于學生也說也就不是什么難于上青天的事情了。掌握了句子的結(jié)構(gòu)，很多語法難點就會迎刃而解，語法解決了，學生也就不必大費腦筋地專門分析語法現(xiàn)象、句子結(jié)構(gòu)或查找語法書了。

我曾在一個英語基礎(chǔ)較差的班級做過這樣的嘗試：每天課前用10分鐘專門檢查他們的課文朗讀情況，其目的是引起他們對課文朗讀的重視。一個月后，我發(fā)現(xiàn)以前花很長時間講解知識點，學生還是難以記住，而這些知識點現(xiàn)在基本上只需點撥一下，學生就能運用詞組進行表達了。他們自己也意識到了朗讀課文給他們帶來的好處，于是變得更加重視朗讀。并且孩子們都記住了老師的話：書讀百遍其義自現(xiàn)！當學生的朗讀與學生的成績形成良性循環(huán)時，我想，教師的課堂教學自然會更加游刃有余。

4、朗讀有利于提高學生的寫作水平

一篇好的英語作文涉及許多方面，比如能寫出完整的句子，能正確地使用大、小寫，標點符號，語言形式正確，全文連貫通暢。通過經(jīng)常朗讀句子、段落和篇章的效果，學生接受的語言信息是立體、復合的概念，每個句子都包含著十分豐富的語言點。學生通過反復朗讀，就會讓這些機械的語言形式和規(guī)則變得豐富生動起來。通過朗讀，各個語言形式和規(guī)則都包含在整體的背景中，其語言輸出也就具備了整體性和系統(tǒng)性。所以，只有經(jīng)過長期的朗讀，積累豐富的語言知識和技能，學生的寫作能力才會提高。現(xiàn)在我的100多個學生起碼有80%都能在測試中寫出內(nèi)容生動、詞匯豐富的文章。每次考試后大家也都開心的告訴我，他們的作文得分高。

5、朗讀訓練也能提高學生審美意識

教學時，師生通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生進入意境，感受文章的美。朗讀不但加深學生對課文的理解，更喚起了學生對美的共鳴，最終讓學生與作者形成了一種心靈相通的境界。在初三年級，我開始教學生唱英文歌，從慢歌到快歌，學歌之前我都讓他們先熟讀歌詞，體會意境，通過朗讀，品味歌詞，讓學生逐步學會欣賞英文。

二、怎樣進行初中英語的朗讀訓練

首先，要為學生營造一個良好的課堂氣氛，使學生消除過于緊張的焦慮情緒，達到最佳的學習狀態(tài)。教師要對教學充滿激情，豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧、寬松、民主的交際氛圍，激發(fā)學生愉快的情感，使他們敢于朗讀，樂于朗讀。同時，教師要幫助學生懂得語句中的詞匯意義、語法意義，理解和尊重其他國家的文化，引導學生熱愛祖國文化，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的學習興趣。

1、大聲讀

上課前讓學生大聲朗讀昨日所學文章，喚起記憶，大聲朗讀讓優(yōu)秀的同學展示了所學，讓基礎(chǔ)薄弱的同學復習了一遍。

2、跟錄音讀

錄音磁帶大多是由英、美等外籍人士錄制而成的，語音語調(diào)相對比較規(guī)范、純正，對于初學英語者，應(yīng)盡可能多地多聽、多模仿，增強感性認識，感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語言的“入門關(guān)”。 簡單的文章我不按暫停鍵，難得文章一句句跟讀，學生們有時候跟錄音比賽。

3、用“心”讀

讀書時要帶著復習的心態(tài)，我告訴他們每讀一遍都要在讀的過程中感受知識點，同時讓這些知識點在腦海縈繞。

4、及時讀

德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學習的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時復習”。因此，放學回家后及時放錄音，并反復跟讀，及時地復習一下剛學過的教材，這樣效果較好。

“以讀為本”是我們探尋教育走上成功之路的試金石，教育不是一朝一夕的事，而是需要教育者和受教育者的不斷努力，不斷創(chuàng)新。作為教育工作者，我們責無旁貸。因此，我想對初一的學生說：“珍惜時間，在學英語過程中，請盡量的放出聲來朗讀英語，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學英語就很輕松了。”初二、初三的同學也不必灰心喪氣，對英語學習失去信心。俗話說，“亡羊補牢，猶未晚也”，這句話用英語說就是It’s never too late to learn. （ 學習總不晚。） 所以，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，就一定能把英語這門曾經(jīng)讓很多人畏之如虎的外語學好！

參考文獻

[1]黃和斌．外語教學與理論[M]．譯林出版社，2001．

[2]王金敏．“小學英語教學呼喚朗讀訓練”[J]．中小學英語教學與研究，2007，（1）