加油！歷史課堂

內(nèi)容提要：

歷史學(xué)科肩負(fù)著傳承民族文化、塑造民族精神的重要使命，歷史學(xué)習(xí)的意義重大。但是，歷史學(xué)科在近幾年卻不受重視。原因很多，比如教材編寫傾向大綱而缺乏美感和故事性；高考中所占的分值太少等。其中，歷史課堂枯燥乏味、生硬呆板、氣氛沉悶是學(xué)生不喜歡上歷史課的重要原因。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：歷史；課堂；吸引力

中圖分類號(hào)：G623.4

目前，歷史學(xué)科在高中各科的教學(xué)中處于尷尬的境地，學(xué)生和家長(zhǎng)都不重視，動(dòng)輒斥之為“小科”。這與她的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)系。歷史是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，她包含的內(nèi)容多，年代久遠(yuǎn)，意義重大但實(shí)效性的卻不如數(shù)理化。年代久遠(yuǎn)，很枯燥；課時(shí)少，內(nèi)容多，要學(xué)好，有困難；實(shí)效性差，就不受重視。原因有很多，我認(rèn)為受傳統(tǒng)的教學(xué)方式和應(yīng)試教育的影響，歷史課堂枯燥乏味、生硬呆板、氣氛沉悶是學(xué)生不喜歡上歷史課的重要原因。那么我們應(yīng)該怎么去改善這一狀況呢？我覺(jué)得我們最應(yīng)該做的是增強(qiáng)歷史課堂的吸引力，讓學(xué)生愛(ài)上歷史，樂(lè)于學(xué)習(xí)。如何增強(qiáng)歷史課堂的吸引力呢？下面，我就自己不多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

首先，我們應(yīng)針對(duì)歷史的學(xué)科特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

歷史學(xué)科雖然年代久遠(yuǎn)，實(shí)效性差，但是她有很強(qiáng)的故事性和邏輯性。我們?cè)跉v史的教學(xué)中應(yīng)充分挖掘歷史學(xué)科的這些優(yōu)點(diǎn)。歷史教學(xué)中，教師可以描述豐富多彩的動(dòng)人故事；慷慨悲壯、感人肺腑的人物命運(yùn)等，把歷史本身的魅力，借助教師的情感淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái)，達(dá)到師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴。

歷史學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)。每個(gè)歷史事件、歷史現(xiàn)象都有前因后果。歷史事件、歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系千絲萬(wàn)縷。在教學(xué)工作中，教師可以用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)完整的歷史語(yǔ)言，將零碎、分散的歷史知識(shí)連貫起來(lái)，將紊亂、龐雜的歷史線索系統(tǒng)起來(lái)，既有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí)和歷史發(fā)展的基本線索，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第二，我覺(jué)得教師在一定程度上像一個(gè)演技派演員，所以感情投入非常重要。這里的“感情”包含教師上課時(shí)的激情和對(duì)應(yīng)每一節(jié)內(nèi)容的情感體驗(yàn)。

先說(shuō)“激情”，有的老師一堂課上下來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡；有的老師上課，學(xué)生就越聽(tīng)越精神。究其原因，就在于上課時(shí)執(zhí)教人是不是有激情，是不是全身心地投入。激情四射的教師上課，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，面部表情豐富，配合上適合的肢體語(yǔ)言，整堂課顯得生動(dòng)有趣。反之，如果老師的語(yǔ)調(diào)毫無(wú)起伏，面無(wú)表情，那么即使課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再好，教師的個(gè)人知識(shí)再淵博，也無(wú)法吸引學(xué)生。

還有老師對(duì)所講內(nèi)容的情感體驗(yàn)要讓學(xué)生感受到。我們每一課都有三維教學(xué)目標(biāo)，其中包含情感態(tài)度價(jià)值觀，也就是說(shuō)我們要通過(guò)教授本課而使學(xué)生得到一定的情感體驗(yàn)并建立自己的價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要有體驗(yàn)，才能感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，教師用沉痛的語(yǔ)調(diào)分析當(dāng)時(shí)中西方差別，懷著悲憤的心情講述英國(guó)的鴉片走私，學(xué)生很容易受到感染，能以很快的速度進(jìn)入狀態(tài)。

第三，課堂幽默必不可少，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。①在教學(xué)中，幽默不僅能夠帶來(lái)放松與歡笑，而且能夠促進(jìn)學(xué)生啟迪與思考。在學(xué)習(xí)《新中國(guó)初期的外交》時(shí)，講到“在建國(guó)第一年里與17個(gè)國(guó)家建立外交關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了突出瑞典（第一個(gè)與中國(guó)建交的西方國(guó)家）、英國(guó)（第一個(gè)承認(rèn)中國(guó)的西方國(guó)家），加深學(xué)生的印象，我板起面孔，一本正經(jīng)地表?yè)P(yáng)了這兩個(gè)國(guó)家：“這兩個(gè)國(guó)家政治覺(jué)悟高、思想品德好、綜合素質(zhì)強(qiáng)，對(duì)新生的中國(guó)予以承認(rèn)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。”說(shuō)的都是些套話，學(xué)生一愣，隨即大笑。當(dāng)然，課堂幽默的運(yùn)用要注意選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如導(dǎo)入、內(nèi)容枯燥難懂之時(shí)、學(xué)生疲倦之時(shí)，不能處處“幽默”，否則，既浪費(fèi)時(shí)間又有嘩眾取寵之嫌。

第四，精心設(shè)計(jì)課堂，錘煉課堂語(yǔ)言，提高課堂駕馭能力。

在教學(xué)中，教師不僅要研讀大綱、研究教材、讀懂教材，還要了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能設(shè)計(jì)出一節(jié)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方案。有了精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，我們才能使短短的課堂45分鐘得到高效率的應(yīng)用，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，形成勤學(xué)多思的良好學(xué)風(fēng)。

語(yǔ)言是交流思想、溝通感情、傳授知識(shí)的工具，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的最主要、最基本的手段。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言更是教師傳道、授業(yè)、解惑的主要手段。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”②可見(jiàn)，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂語(yǔ)言能體現(xiàn)出一個(gè)教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，更是一堂課成敗的關(guān)鍵。歷史課講授內(nèi)容的過(guò)去性、時(shí)序性和具體性特點(diǎn)要求歷史教師更應(yīng)具備高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

有了精致的教學(xué)設(shè)計(jì)和相得益彰的語(yǔ)言，無(wú)形當(dāng)中，教學(xué)效率也就提高了，學(xué)生可以在固定的課堂時(shí)間里更多更好地掌握歷史知識(shí)。

最后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體教學(xué)有選擇地相結(jié)合，能好地提高教、學(xué)的質(zhì)量。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于將較多的知識(shí)信息，以較豐富的感觀形式再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，它大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和感染力，改善了教學(xué)效果。

但是多媒體也并不是萬(wàn)能的，有的時(shí)候，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果更好一些。比如，每一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為采用傳統(tǒng)的板書方式，更能使學(xué)生清晰的理解教材。通過(guò)板書，可以使學(xué)生跟隨教師的思路，對(duì)課本內(nèi)容的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的印象，如果將知識(shí)結(jié)構(gòu)穿插于課件中，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)混亂，而忙于做筆記又可能使他們無(wú)法集中精神聽(tīng)課，結(jié)果得不償失。

合理將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，會(huì)使課堂授課效果更好。

當(dāng)然，“教無(wú)定法”，要讓歷史課堂妙趣橫生，方法還有很多。我想，只要我們每一位一線教師用心去教，不斷地增強(qiáng)歷史課堂的吸引力，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，我們的歷史學(xué)科的尷尬地位一定會(huì)有所改善，我們的高中歷史教學(xué)也一定會(huì)因?yàn)榫识蔀閷W(xué)生高中時(shí)代難忘的記憶，讓我們拭目以待！

參考文獻(xiàn)：

①皮連生主編《學(xué)與教的心理學(xué)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，第119頁(yè)。

②《大教學(xué)論》，（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯，人民教育出版社，1999年版，第91頁(yè)。