上好音樂課的“三要素”

摘要：音樂課負(fù)有培養(yǎng)青少年學(xué)生高雅審美情趣、優(yōu)化整體素質(zhì)的重要作用，因此，作為音樂教師，要“堅(jiān)持興趣第一，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)；要堅(jiān)持因材施教，積極實(shí)施分層教學(xué)與評(píng)價(jià)；要堅(jiān)持以人為本，利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)”，認(rèn)真上好每一節(jié)音樂課，充分發(fā)揮音樂的育人功能，助推學(xué)校人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂課；教學(xué)；三要素

中圖分類號(hào)：G623.71

音樂課在中小學(xué)里屬于“小三門”之一，分量輕，地位低，但是，音樂課負(fù)有培養(yǎng)青少年學(xué)生高雅審美情趣、優(yōu)化整體素質(zhì)的重要作用，因此，作為音樂教師，仍要認(rèn)真地上好每一節(jié)音樂課，充分發(fā)揮音樂的育人功能，助推學(xué)校人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

那么，怎樣上好音樂課呢？據(jù)我的音樂教學(xué)體會(huì)來(lái)說(shuō)，有如下三個(gè)要素必須做到：

首先要堅(jiān)持興趣第一，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

據(jù)本人調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生喜愛音樂的程度大致可分為三類：一是“喜歡”，約占50%。這些學(xué)生喜歡聽音樂，面也較廣，渴望多參與音樂活動(dòng)。二是“一般”，約占40%。這些學(xué)生對(duì)音樂沒有特別的喜歡與否，上課也能跟著，但并不積極。三是“不喜歡”，約占10%。這些學(xué)生上音樂課時(shí)無(wú)精打采，疲于應(yīng)付。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，需要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣作為首要任務(wù)，利用學(xué)生喜歡看的電視劇主題歌、手機(jī)音樂、課內(nèi)演唱比賽等，千方百計(jì)地提高學(xué)生的興趣。比如，前段時(shí)間上演的電視劇《宮》，其主題曲是《愛的供養(yǎng)》，學(xué)生們都非常喜歡。我讓學(xué)生上網(wǎng)查找曲譜，并下載MP3格式的音樂，然后學(xué)唱。課堂上，學(xué)生忘我地演唱，氣氛活躍。學(xué)生在課堂中找到興趣，學(xué)習(xí)音樂的熱情高漲。

其次要堅(jiān)持因材施教，積極實(shí)施分層教學(xué)與評(píng)價(jià)。

每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)不同，對(duì)音樂的理解和掌握能力也各不相同。如果教師一味地要求所有學(xué)生都按統(tǒng)一的規(guī)定學(xué)習(xí)，那么目標(biāo)很難達(dá)到，還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。鑒于此，需要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。

第一層是對(duì)音樂感覺很好的那一部分同學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)定得高一些，盡量讓他們掌握一些發(fā)聲方法和技巧以及一些感興趣的樂理知識(shí)等，鼓勵(lì)他們積極參加演出活動(dòng)。比如，以校內(nèi)外的一些音樂演出活動(dòng)為契機(jī)和平臺(tái)，積極地把優(yōu)秀學(xué)生推出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣與熱情，促進(jìn)音樂水平進(jìn)一步提升。

第二層是對(duì)一部分不太感興趣但還有一定樂感的同學(xué)，降低一下標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)，用他們感興趣的方式實(shí)施教學(xué)，讓其成為課堂的中堅(jiān)力量。

第三層是對(duì)一小部分樂感較差的同學(xué)，采用較低的標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些詩(shī)歌或者節(jié)奏感較強(qiáng)的說(shuō)唱音樂，首先訓(xùn)練他們的節(jié)奏感，讓他們?cè)谧杂伞⒖鞓返墓?jié)奏中體會(huì)音樂的魅力，使他們的學(xué)習(xí)從被動(dòng)逐漸走向自覺。

對(duì)教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，不以發(fā)聲的技巧、歌曲的難度為唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生能自信、有表情地演唱，我就予以肯定，給予鼓勵(lì)；對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生，只要他們?cè)谝魳氛n堂上找到興趣及自信，就算成功。

最后還要堅(jiān)持以人為本，利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

有一次，我上了一堂音樂公開課，教學(xué)生學(xué)唱電影《閃閃的紅星》插曲《映山紅》。在鞏固課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需要找一名同學(xué)進(jìn)行表演唱。當(dāng)時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要演唱。其中，有一個(gè)一貫比較文靜內(nèi)向的女生也出乎意料地舉起了手。我從那個(gè)孩子的眼神中讀出了她的渴望。可這是一次很重要的公開課啊，萬(wàn)一搞砸了多沒面子。怎么辦呢？給學(xué)生以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的天性，比這節(jié)課更重要，我決定把機(jī)會(huì)留給了這個(gè)小女孩。沒想到，她用很嘹亮婉轉(zhuǎn)的歌聲回報(bào)了我對(duì)她的信任與期待，全體聽課老師跟全班同學(xué)禁不住一起為她精彩的演唱而長(zhǎng)時(shí)間地鼓掌。

上完這節(jié)課后的當(dāng)天晚上，小女孩的媽媽就打來(lái)電話感謝我。她說(shuō)，孩子為了能在這堂課中演唱，每天清晨很早就起來(lái)練唱。是我給了她這次展示歌喉的機(jī)會(huì)，更重要的是給了她學(xué)習(xí)、生活的信心和力量，她從此更加自信地面對(duì)人生。通過(guò)這個(gè)個(gè)案，我深深地感受到，音樂教育必須堅(jiān)持以人文本，尤其是中小學(xué)教師要善于運(yùn)用音樂的力量培養(yǎng)學(xué)生的自信心等優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)是音樂課教學(xué)的核心追求，更是教育的終極目標(biāo)。