淺談新課程背景下高中地理高效教學的策略

摘要：普通高中課程改革是實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措。課堂教學是課程改革實施的重要環(huán)節(jié)。作為一線的高中地理教師，在課堂改革中要抓住課堂教學這一主戰(zhàn)場，向課堂教學要質(zhì)量。這就要轉(zhuǎn)變教育教學理念，理解新課程理念，認真學習高中地理課程標準，全面落實地理課程目標，以課堂教學改革為重點，優(yōu)化教學設計，尤其注重教學環(huán)節(jié)，教法，學法的設計，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，同時教師要加強高中地理教學研究，提高教研水平，推動高中地理課程改革的順利展開和不斷發(fā)展。

中圖分類號：G423.07

教師要認真學習高中地理課程標準，準確把握高中地理課程的性質(zhì)、基本理念和設計思路，全面落實地理課程目標。課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。因此要加強對高中地理課程標準的學習與研究，必須做到以下幾點：

一、改變歷史認識，重塑學習信心。

在學習評價方式上，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學模式，更新評價模式，注重科學性與有效性。要改變過去只讓學生關心地理成績而不注重地理學習過程的看法，要融入學生學習態(tài)度、學習習慣等方面的情況，進而對學生進行全面、科學的評價。讓學生認識到學習地理的重要性和實用性，可采取“優(yōu)、良、合格、不合格”的等級評價方式。如在課堂教學中融入地震逃生知識、旅游安全知識、環(huán)境保護等學生學以致用的知識，使學生將自己的學習情感與行為與教學相融通，注重對學生的激勵，特別是對后進學生，綜合對學生地理學習活動與知識掌握、能力培養(yǎng)、情感形成等方面進行評價，重塑學生學習地理的信心。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣。

信息化的發(fā)展使得多媒體教學成為現(xiàn)實，影音播放、動畫模擬等多媒體技術(shù)對教學活動有著很好的輔助作用，可以成為教師的好幫手。在教學中可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具，尤其可借助投影、電視錄像、幻燈片等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生形象、直觀地掌握地理知識，同時激發(fā)學生學習地理的興趣。例如在教學“人類活動帶來的環(huán)境問題”時，可以播放《汶川大地震》紀實片段，從地震災情、地震搶險、地震救援、地震賑災幾個大層面，點面線體“四位一體”結(jié)合，配以音樂與聲情并茂的解說，營造濃郁的氛圍。相信學生看完片段后不少人已經(jīng)淚流滿面，在這種情況下導入課程，相信學生能大大地激發(fā)自身的愛國情懷，進而再教學生地震的逃生技能，相信這樣的課程會讓學生終身難忘。新課改的背景，認為教師在教學中要緊緊扣住教學目標，以此為依據(jù)創(chuàng)設情境。一是激發(fā)學生學習的興趣；二是啟發(fā)學生思維，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學習和主動探究問題的良好習慣，提高學習地理的有效性。

三、注重延伸教學，培育創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新教學、創(chuàng)新學習也是新課程對地理教學的內(nèi)在要求，教師在關注學生掌握的地理基礎知識和基本技能的前提下，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中，要充分考慮不同層次的學生，從學生的接受能力和知識內(nèi)容的實際情況出發(fā)，對癥下藥，因材施教，讓每個層次的學生都能掌握知識，并不斷提高，同時也滿足學生的內(nèi)在需要。另外，在教學中，要注重延伸性教學，盡可能通過簡單明了的語言和道理讓學生明白，盡量收集一些時事熱點和生活中的地理小竅門，收集一些學生喜聞樂見的話題進行突破性教學；同時也要強化教師對知識內(nèi)容進行再次探索，達到“點、線、面、體”的統(tǒng)一，以便提升自身的知識和技能。例如，在講授“資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律”這樣相對比較枯燥的課程時，要單單照本宣科是不會有良好的教學效果的，教師要結(jié)合學生的實際，發(fā)散思維，綜合概括，并合理利用一些多媒體信息讓學生開闊眼界，通過數(shù)據(jù)分析和圖表演示讓學生體驗學習的樂趣。教師在課余時間，要注重信息的收集和課堂的回顧總結(jié)，定期回頭看，并強化自己的感悟?qū)W習，及時總結(jié)經(jīng)驗，并第一時間對教學中存在的不足給予改進；同時要注重同學生間的交流，了解學生的需求，可依據(jù)學生的學習基礎適量增加有難度的學習內(nèi)容，讓不同層次的學生都能有所收獲。

四、教學過程設計要嚴謹流暢，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

一節(jié)完整有效的地理課堂教學，其教學過程總是以人地關系為主線，步步為營，環(huán)環(huán)相扣的。良好的導入設計，吸引了學生的注意力，提出了要解決的實際問題，激起了學生求知的欲望。緊接著，教師趁勢引導學生尋找和討論新的知識點，有效利用教材中的“活動”與“案例”組織學生分組討論，合作探究，可通過利用地圖、幻燈、投影、教具模型等。充分鍛煉和培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、動手能力、邏輯思維能力、語言表達能力等。同時，使用多種語言技巧，營造寬松、和諧、探討、競爭的課堂氣氛，使學生善于向知識的廣深處質(zhì)疑、解疑。并且，聯(lián)系實際運用新知識，解答相關的地理問題，達到會學、學會、會用的目的。最后，反饋教學效果，強化訓練，扼要結(jié)尾。整個教學過程嚴謹流暢，學生印象深刻，掌握知識扎實牢固，知識運用和遷移能力也得到了很好的培養(yǎng)和提高。

新課程教學強調(diào)學習的過程。教師在課堂教學中，不僅是提供正確的答案和結(jié)論，更重要的是提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的實際機會，使學生能體驗學習的過程，從而在過程中增強自我力量的意識和創(chuàng)造精神，最終在研究、探索中得出結(jié)論?？傊抡n程下高中地理的有效性教學要求教師在發(fā)揮自身主導作用的前提下，遵循新課標的要求以及學生的認知規(guī)律，發(fā)揮學生的主體作用，融入多學科的知識，同時也可以運用多學科的思維進行創(chuàng)新性學習，相信一定可以提高學生學習的興趣，提高課堂教學的高效性，也真正讓學生進行有效性學習。

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