新課堂教學(xué)模式下的思考

摘要：在新課改的浪潮中，我校提出了具有特色的“分切塊、自主探究”的高效課堂教學(xué)模式。隨著認(rèn)識的深入，在落實這一教學(xué)模式的過程中，使我對新時期的課堂教學(xué)有了一定的思考。

關(guān)鍵詞：分切塊；自主探究；思考；變化

中圖分類號：G642.421

在全國范圍新課改廣泛實施的背景下，我校創(chuàng)設(shè)了“分切塊、自主探究”高效課堂教學(xué)模式。隨著新的教學(xué)模式的深入推廣，我對“分切塊、自主探究”模式的了解也在不斷加深。為有效落實這種教學(xué)模式，我認(rèn)為作為教師也要作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課程改革強(qiáng)調(diào)：要實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的徹底改革，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提，有什么樣的教育理念，就有什么樣的教學(xué)，有什么樣的教學(xué)就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。以往的教學(xué)模式是，教師在課堂上講，學(xué)生在下面被動地聽。整堂課，都是教師在說，是課堂的主人。這種“填鴨式”教學(xué)方式是教師講的累，學(xué)生聽得更累，無法調(diào)動學(xué)生的主動性、能動性和積極性，甚至是抹殺學(xué)生思考的靈性。所以我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由“教師講”變成“學(xué)生做”，讓學(xué)生真正地動起來；由以前的“循規(guī)蹈矩”變“自由思考”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。實現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師上課輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，知識掌握得更牢固，教師不再是單純地傳授知識、解疑答惑，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究知識，課堂上出現(xiàn)的不是“教”的盛景，而是“學(xué)”的熱情，是一個師生互動、生生互動、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的場面。

二、改變傳統(tǒng)的備課模式

新課程理念的提出已經(jīng)有一段時間了，其科學(xué)性與合理性給課堂教學(xué)增添了活力，傳統(tǒng)備課模式：重知識，輕過程設(shè)計；重教師教，輕學(xué)生學(xué)；重單一教法程序設(shè)計，輕面向主體分層教學(xué)，已經(jīng)不適應(yīng)“分切塊、自主探究”教學(xué)模式的需要。教師花大量時間寫的教案，沒有實用價值，體現(xiàn)不出新課程理念的豐富性、開放性、主體性的特點。因此，為適應(yīng)新課程理念，大膽地改革傳統(tǒng)的備課形式很有必要。

首先，要變教師的個人備課為分工合作備課。備課環(huán)節(jié)應(yīng)改變教師各自為政的做法，充分發(fā)揮教研組的整體優(yōu)勢，各抒己見，取長補(bǔ)短，使備課活動更有價值，更能體現(xiàn)新課改的特點，適應(yīng)“以人為本”的教育理念。這樣，教師既為自己和他人的創(chuàng)造性設(shè)計而興奮，又為學(xué)生課上不凡的表現(xiàn)和趣事而贊嘆。通過這種改變，既能調(diào)動積極性，發(fā)揮個性，又能通過合作交流打通一條關(guān)注和研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道。既節(jié)省了教師的時間，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時也形成了備課與教學(xué)的良性互動，完成教案的“預(yù)設(shè)——生成”這一環(huán)節(jié)。

其次，變“一貫到底”的教案為“板塊式”新模式。傳統(tǒng)教案各個環(huán)節(jié)采用從頭到尾的寫法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，更不適應(yīng)主體教育環(huán)境下學(xué)生的自主發(fā)展。經(jīng)過探索和實驗，我們學(xué)校的“分切塊”學(xué)習(xí)過程設(shè)計更能體現(xiàn)新課改理念。主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是簡要的整體的教學(xué)思路。執(zhí)教者統(tǒng)籌安排，把握教材重點難點及學(xué)生的發(fā)展點，體現(xiàn)了備課的整體性原則。這在以“探究——發(fā)現(xiàn)”為主要學(xué)習(xí)形式的課堂操作中尤為重要。學(xué)生在思維活躍的情況下思路也往往容易“跑偏”，有了整體思路，教師就能在課堂操作中及時予以調(diào)控，以保證實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再次，是教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，這一板塊主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程設(shè)計的步驟，例如《金岳霖先生》一課的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容為：（1）生本對話，了解作者、背景及基礎(chǔ)字詞，解決基礎(chǔ)知識部分。（2）師生對話。在教師的引導(dǎo)下，掌握文章層次脈絡(luò)。（3）信息篩選。針對本堂課的整體思路，篩選本節(jié)課與重點、難點有關(guān)的內(nèi)容，相互點評，加深理解。這些環(huán)節(jié)保證了學(xué)習(xí)過程思路清晰、印象深刻。

第三，探究學(xué)習(xí)、合作與交流。學(xué)生合作交流討論是主體教育環(huán)境下應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)形式，因而是學(xué)習(xí)過程設(shè)計的主體部分，所占篇幅最多，在設(shè)計時要保證學(xué)生討論形式和方法的多樣化，以保證討論深入，具有吸引力，防止千篇一律，產(chǎn)生厭煩情緒。討論范圍，可以設(shè)計同桌討論、小組討論、全班集體討論。討論方式可以使師生互動、生生互動，也可以是組組互動。同時設(shè)計的問題，要有分層次，有梯度，使得每個人都能夠參與到討論中去，要給每一個同學(xué)提供發(fā)展的機(jī)會。設(shè)計中，要針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題予以引導(dǎo)和幫助，正確定位自己在課堂的角色。要改變以往一講到底的講壇，現(xiàn)在的班級，應(yīng)該是師生交鋒的場所。教師要鼓勵學(xué)生對自己的幫助與引導(dǎo)提出詰問和異議，不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生。

三、新模式下，課堂的變化

學(xué)生主人翁地位的體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是指能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性喝能動性，給學(xué)生足夠自主的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行自我監(jiān)控和評價，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得積極的、深層次體驗的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)，建立在意志努力上的堅持學(xué)。“分切塊、自主探究”教學(xué)模式正是給了學(xué)生思考、發(fā)表見解的時間和空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。給了學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)合及演示的機(jī)會。在不同的階段，提出不同的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，獲得更深層次的體驗。學(xué)生在上課的過程中也確實體會到了其中的樂趣。每一節(jié)課上，在老師的引導(dǎo)下，他們都能夠做到積極的參與討論問題、分析問題、提出問題的環(huán)節(jié)中來，并逐漸提高自己解決問題的能力。學(xué)生的思維和獨立思考的能力得到了提高。每一節(jié)課上，看著他們一會動筆畫畫，一會兒冥思苦想，一會兒又查閱資料，看著他們那專注的樣子，感覺課程改革改的真是好啊，它讓學(xué)生在課堂上找回了自己。

合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和合作精神。現(xiàn)在的學(xué)生大多是90后，這類群體中大多獨生子女，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，所以他們不善于交際，經(jīng)常會自以為是，看不到自己的缺點，總認(rèn)為自己是最好的，什么都是對的。課堂中的合作探究，將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于發(fā)現(xiàn)了自身的不足，及時取長補(bǔ)短；合作探究也培養(yǎng)了他們合作的精神和競爭意識，體會著合作的快樂又會使他們有一種危機(jī)感。課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的展開和智慧火花的迸發(fā)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的積極參與者。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，有利于實現(xiàn)教學(xué)的民主性和合作性，有利于學(xué)生體驗成功，樹立自信心，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維活動和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。