為學生把握好高中數學學習的每一步

摘要：在世界上的每一個地方的每一個人都想生存，生存就要勞動，也就是需要做事。一開始的時候，人們對都沒有接觸過的事，就會一無所知或者知之甚少，這樣，想把事情做好，關鍵就是掌握好的方法，做好每一步，學習更是如此。當今時代的高中生，已經沒有了以往的學生的學習熱情，究其原因，主要是因為初中數學的一部分知識掌握的就不好，而高中數學又有許多知識以初中知識為基礎，以前學習的知識不會，導致現在的知識聽不懂，作為高中的一名數學教師，解決目前這種現狀已刻不容緩。

關鍵詞：學習；銜接；心態；習慣；方法；自主

中圖分類號：G623.5

在近一階段時間，無論是在網絡上，還是在街頭巷尾，人們討論的話題總會和孩子有關，內容主要涉及孩子的學習和成長，尤其是孩子的學習是每一位家長共同關注和關心的問題。不管做什么事情都要有個良好的開端，也就是前面的準備工作要做好，后面的工作才能順順利利的做完，就像100米賽跑一樣，需要運動員充分的進行熱身。高中數學的學習更是如此。

我們正是通過培養學生做好每一件事的第一步為前提，培養學生良好的學習習慣和高效的學習方法為過程，培養學生品學兼優為結果的這樣一個導向，把前后有機的結合到一起，使我們的學生在當前的學習生活中快速地獲取更多的知識，能在以后的工作中學以致用，更能很好地完成各項工作。主要通過以下幾種方法來解決高中生學習數學的困難：

一、做好銜接，打好基礎

俗話說：“萬事開頭難”。對剛上高一新生來講，全新的環境需要有一個由陌生到熟悉的適應過程；有些學生有畏懼心理，在入學前就耳聞高中數學很難學；而更有大部分學生往往繼續沿用初中時的學習方法，以上這些因素都阻礙良好學法的形成和學習質量的提高。一旦高一的基礎沒打好，就會影響學生整個高中階段的數學學習。所以，我們一切從學生實際出發，在初、高中數學教學銜接中，有意識地指導學生閱讀數學課本，幫助學生理解和掌握數學概念，使學生由淺入深、循序漸進地掌握數學知識。對某些簡單章節內容，可組織學生小組討論解決，以培養學生的自學能力及獨立鉆研問題的良好習慣。引導學生主動參與到課堂數學活動中，使學生形成有效的學習策略。做好了第一步，也就為后面的第二步，第三步…做好了準備。

二、轉變心態，從容應對

學生進入高中后，一些學生成績不好，甚至有好多以前數學學習好的也變得很差，原因有很多，像數學基礎功不扎實，對高中數學認識不足，學習方法還停留在初中的水平上，隨著年齡的增長，青春期的到來，過剩的激素極大地刺激了學生學習觀念和心態的轉變，培養學生最佳的學習心態，是提高學生成績的關鍵。在課堂教學時，我們要重視對學生思維過程的評價。在課堂上多發現學生身上的閃光點，以鼓勵、表揚為主，彼此尊重，彼此接納，減少學生厭學、教師厭教的現象出現。這樣，促使學生變得自信，學生學習的積極心態也大大提高。

三、養成習慣，輕松獲知

眾所周知，新課標下的高中數學課堂教學是以學生自主學習為中心展開的，那就勢必進行以學生為主體的探究教學，促進學生形成數學觀念、提高數學素養。很顯然，養成一種好習慣也就相當于掌握了一種學習的好方法。好多學生平時做作業的時候不注意細節，主要表現為字跡潦草、不工整、答非所問等等，自然在考試的時候他也不能馬上就改掉這些毛病，從而導致試題會做但得不到分。其實，認真不僅僅是一種態度，同時也是一種能力。可見，養成一種良好的習慣有多么的重要。所以，平時的教學過程中，就應該不斷地滲透規范書寫、解答完整等一些常識性知識。讓學生在潛移默化中徹底改掉不良的習慣，養成良好的學習習慣，更好的獲得知識。

四、掌握方法，笑對數學

高中數學課程主要包含了四大基本思想，即數形結合、轉化與化歸、分類討論和函數與方程。課堂教學是教育教學的前沿陣地，而在課堂教學中有效的滲透數學的這些思想方法，既是提高數學教育教學質量的關鍵，也是培養學生發現問題、分析問題和解決問題的關鍵。因此，教師在平時的數學課堂教學過程中，就應該有效地引導學生，注意并及時發現解題過程中的各種數學思想方法，還要加以概括、歸納、整理和提煉，才能使不同層次的學生都能真正體會到數學的奧妙所在，同時又能領會到學習數學的樂趣，因而有效地提高學生的解題能力。其實，只要以問題的解決方法進行分類，那么，我們所面臨的問題不會再是“題海”，數學問題也就變得容易解決。我們會全心全意的營造這樣的環境，讓每一個學生都能心情愉悅的解決數學問題。

五、自覺主動，積極探知

新課程要求學生是課堂教學的主體，所以在課堂教學中，應改變死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、動腦，培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。設計與實際生活聯系密切且富有吸引力的問題情境，激發學生參與認知活動的積極情感，合作學習，教師適當地調節課堂氣氛，促使學生證學習過程中有愉悅感和成功感，這樣，有助于良好習慣的形成，有助于自信心的建立，有助于方法的掌握。

參考文獻：

1古桂香談課堂教學中數學思想方法的有效滲透，《中學教學參考》2012年第17期

2王振麗培養學生良好的數學學習心態，《文理導航（上旬）》2010年09期

3單文景淺議如何培養學生良好的數學解題習慣，《中學數學》2012年第06期