讓新課改下的地理課堂更具活力

【摘要】：地理是一門綜合學科，要打造地理活力課堂，教師要把“以學定教”作為課堂教學的基本原則。通過創設情境，激發學生學習地理的興趣；通過營造氛圍，調動學生學習主觀能動性；采取案例教學，讓學生感受生活化地理的樂趣。注意讓學生運用地理知識解決生活中實際問題。這樣，我們的中學地理課堂就會更具活力，更高效。

【關鍵詞】：課堂活力；情境；氛圍；案例；生活

中圖分類號：G642.421

地理是一門綜合學科，它所涉及的知識領域較為廣泛，而且地理學科本身的知識體系也在不斷地完善，在課堂教學過程中，教師如何依據新課程標準，著眼于學生的發展，依據學生的經驗、興趣、狀態以及發展規律等實際情況來確定教學內容、調整教學順序，并選擇恰當的教學策略，即把“以學定教”作為課堂教學設計和實施的基本原則，使新課改下的地理課堂更具活力。筆者就這個問題談談自己的粗淺看法。

一、創設情境，激發學生學習地理的興趣

打造地理活力課堂，需要創設一定的情境和地理氛圍，來促進學生認知結構的構建和優化。有一位著名的教育家曾說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”所以，要使地理課堂具有活力，教學中，我們可以通過地理圖像、多媒體網絡、社會現象、問題解決等多種途徑建構學生熟悉的、感興趣的情境，增加他們的情感體驗、提高學生的探究能力，激發學生的求知欲望和學習地理的興趣。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在青少年的精神世界里，這種需要特別強烈。”我在教學《人類活動地域聯系的主要方式》時，就是針對學生的這種心理特點，結合學生比較感興趣的內容，比如網上視頻會診、郵箱等，結合具體的情境，讓學生自主探索知識，在自主探究學習的過程中不斷集累了知識。使學生懷著積極健康的心態，自己去發現問題、探索問題并解決問題，滿腔熱情地、獨立地、創造性地完成學習任務。

二、營造氛圍，調動學生學習主觀能動性

課堂，學生學習的場所，師生共同成長發展的原野。教師用自己的智慧和創造力，創造愉悅的課堂學習氛圍，營造學生學習的樂園，讓整個課堂流淌生命的活力，發揮學生的學習主觀能動性。新課標指出：“普通高中地理課程，是用地理觀點闡釋地理規律，進一步培養和提高學生的地理意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程”。教師良好的情緒和美好的情感是學生形成良好學習心理狀態的開端。如：我在教學《自然地理環境的整體性》時，針對青藏高原居民的生活狀況，課前可讓學生先查找資料，網上或者圖書館都可以，在課堂中讓學生盡情發揮學生主觀能動性，列舉他們的生活以及動植物等，期間可以給予一定的提示，發揮學生探索地理知識的主觀能動性。

三、案例教學，感受生活化地理的樂趣

地理學是與人類生活關系最密切的學科之一，過去常常以“上知天文，下知地理”來形容一個人的知識淵博。我在教學實踐中是這樣做的：

（一）嘗試案例教學。在學習相關地理原理與規律之前，先給出一個學生熟悉的具體的案例，這個案例應具有代表性、真實性的特點；體現的規律、原理應具有普遍性、時代性；案例本身還要具有挑戰性、趣味性，即案例具備探究價值，能夠體現地理現象與原理、規律之間的內在邏輯關系。通過對這個具體案例的層層分析，逐步歸納，總結出具有普遍意義的地理原理與規律。如：《城市發展與城市化》由于把生活實例融入地理，把身邊的實例融入到地理課堂，讓教與學跳出教本，走到現實生活中，使地理課堂大起來。運用地理知識解決生活實際問題，這樣的學習無疑是極大的激發了學生求知的內驅力，使所要學習的地理問題具體化，形象化，使地理課堂更具有活力。

（二）讓地理回歸生活。地理來源于生活，又服務于生活。在課堂教學中，我十分注意給學生運用地理知識解決實際生活中問題的機會，使學生在解決實際生活中問題的過程中，加深對所學知識的鞏固理解。如在《濕地資源的開發與保護》的教學中，提前一周讓學生去了解淮河濕地、洪澤湖濕地的相關情況，同時撰寫保護濕地的倡議書，并在上課時提出自己關注的問題，在教師指導下提煉出教材中的觀點后再修改自己的倡議書，其中不乏一些好的意見和建議。

總之，要使新課改背景下的中學地理課堂更具活力，首先我們教師要認真研讀《課標》明確課程性質。其次要深刻理解課程標準所闡釋的課程理念以及知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的課程目標，并依此構建科學的教學目標。還有就是要準確把握基本要求，明確教學重點和難點，并依此妥善處理教科書內容，再采取各種適合學生的教學方法，就一定能使中學地理課堂活起來，就一定能打造出高效的中學地理課堂來。

參考文獻

[1]《中學地理教學參考》2011年第8期

[2]《怎樣培養真正的人》、蘇霍姆林斯基、教育科學出版社

[3]《創新教育與教師的教育創新》、湖南省特級教師藍忠武、2005年

[4]《基礎教育課程改革綱要》、國家教育部頒發