初中物理教學改革中創新教育的現狀與對策分析

摘要：初中物理教學是以傳授給學生提出問題、分析問題能力為目的，在教學中激發學生的學習熱情，培養學生的創新意識，提升學生的整體素質。

關鍵詞：初中物理；教學改革；創新；實驗教學

中圖分類號：G633.7

初中物理教學的主要目的是增強學生對日常生活中物理現象及規律的理解，提高學生的認知性，培養學生的科學探究能力。在教學改革中，如何更好的調動學生學習的主動性，增強學生對物理的熱愛及對物理問題的思考，提高學生的學習效率是物理教學改革的熱點，也是物理教學創新的關鍵。

1、現代教學技術的應用

現代教學技術主要是指多媒體技術，借助網絡載體，其具有信息量豐富、內容更新速度快等特點。并結合聲音、圖像等教學方式，給學生直觀形象的體驗，幫助學生建立起物理概念與表現之間的聯系，減輕學生學習物理的難度。因此，在物理教學中引入現代教學技術被認為是一種能夠有效提高學生學習效率、提高學生對物理學習興趣的改革方法和措施。實踐證明，在教學中應用多媒體技術有推動物理實驗教學、突破實驗條件的制約、補充傳統教學的不足、營造輕松越快的教學氣氛等顯著效果。但是，在使用的過程中任然存在一定的問題，如在教學中由于選材的不當，造成展示的內容過于繁多，而使學生難以理解；教學中過于追求“量”的變化，而忽視了“質”的改善。同時，對于教師來講，由于相關課件的缺乏，因此，要花費大量的時間去制作課件，搜索素材，這就降低了教師在備課上的精力。因此，在多媒體的運用過程中，要緊緊的以學生為主體，把握學生的學習動態，將多媒體的內容做到精簡化，并且大力度的發展初中物理多媒體的優秀素材，降低教師制作課件的難度，使教師能夠給學生帶來一節生動高效的初中物理課。

2、實驗教學的增強

物理學是一門實用性較強的學科，物理概念的建立與規律的發現都需要物理實驗來證實。初中生有好奇心強、思維活躍等特點。所以，在物理教學的創新改革中，應相應的增加一些具有探索性、趣味性的物理實驗，激發學生對新事物的好奇心，培養學生對物理興趣，如通過引入陽光在教室內人工制作彩虹引出光的散射現象，利用實驗讓學生切身體會到物理的與眾不同。但是，對于現在的物理教學來講，其有教學任務重、課時分配量少的特點，這就阻礙了物理實驗課程的進行。雖然一些學校也相應的增加了物理實驗的課時，但是相對來說還是杯水車薪。因此，對于初中物理教學來講，應該增加物理課時，合理分配教學與實驗的課時比例，打破傳統教學模式，在教學的過程中穿插物理實驗，以便于學生理解和學習，或者通過令學生運用物理學的基本原理，在生活中設計一些小的儀器，如根據閉合電路原理手工制作簡易的小手電、利用凹凸鏡制作小型望遠鏡等，將物理實驗從課堂搬到學生的生活之中，通過這種教學方式，不僅鍛煉學生的動手能力和創造力，這有助于激發學生對物理的熱情，培養學生學習物理的興趣。

3、素質教育的提升

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。物理是一門趣味性、科學性較強的學科。通過建立和諧的師生關系和一些發散性問題的提問，能夠激發學生的創新思想，培養學生的自主學習的能力，有利于提高學生的整體素質。如在物理教學中應以學生為中心，積極引導學生注重觀察和實驗，鼓勵學生在課堂上多提題，轉變教學上講得過多、統得過死的做法，把思維的空間留給學生，讓學生積極參與知識的形成過程，切忌讓學生死記硬背、生搬硬套。但是，從目前物理教學的狀況看，受應試教育的影響，在教學中還是難以做到學生積極主動的回答和提出問題，大部分學生還是在被動的接受知識。因此，在物理教學中，應加強教師與學生之間的交流，消除課堂上的“官本位思想”，建立一個“亦師亦友”師生關系，活躍課堂氣氛，令學生在課堂之上能夠無所顧忌的交流提問，塑造出良好的“學術氛圍”。

4、教學理念的轉變

中國傳統物理教學方法是嚴謹認真、按部就班的，與國外相比缺少了滲透性與跳躍性。隨著教育的不斷改革，要求教師在傳授知識的同時，要注重“以人為本”，讓學生意識到自己的主體性。因此，這就需要駕馭觀念與教學模式發生轉變。在我國傳統的物理教學中適當地引進滲透式的教學方法，作一定程度的跳躍，可使學生不過分地依賴教師，有利于激發他們的獨立思考和創新精神。同時，物理教學還要把重視給學生傳授知識向重視學生能力培養轉變，從理論知識和實踐兩個方面培養學生，使學生在掌握相應的知識的基礎上，又提高了相應的能力，促進學生全面發展。在教學過程中，除了做好學校內的教學任務外，還應秉承“走出去”的方針，帶領學生更多的貼近自然、觀察身邊的自然現象，提高學生科學探究的主動積極性。例如，在學習小孔成像時，通過令學生親自動手制作實驗儀器，讓學生能夠多觀察生活，從生活中體驗這些現象。總之，轉變教育理念，采取以教師為主導、學生為主體的教學方式，并結合國外教育特點，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的探究能力。

總之，在現代的初中物理教學過程中，應正確的處理好主客體關系，有機結合教學關系，實現物理教學的優化，最終到達激發學生學習興趣，提高學生學習、動手能力，達到育才育人的教育目的。

參考文獻

[1]潘輝.素質教育視角下的初中物理創新教學探究[J].才智，2010，02：122

[2]陳朝勇.初中物理創新學習方法指導[J].人民教育，2000，08：19-20

[3]范道娟.淺談初中物理創新教育策略[J].讀與寫（教育教學刊），2011，09：122

[4]龔偉兵.新課程初中物理創新教育[J].中國教育技術裝備，2009，25：74