個人魅力成就良好師生關系

摘要：學生對知識的不斷追求，不僅取決于對學習的興趣，還必須有情感作為動力。感情是雙方的，你愛學生，學生才會愛你。一個肯定的微笑，一個批評的眼神，一個撫摸的動作，一次輕松的游戲，傳遞給學生的是老師親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息。只有愛學生才能深入了解到學生在學習過程中的困難和需求，才能幫助他們克服困難，樹立自信。

關鍵詞：友情；魅力；尊重；成績

中圖分類號：G42

一年級學生剛從幼兒園進入小學，還沒有養成良好的聽課習慣，兒童化的行為和特征非常明顯。“趙老師”這個詞所富有的威懾力只能在短時間內讓這些“沒規矩”的小家伙在一節課時間里按照你的課堂計劃來做。隨著時間的流逝，他們認識到：當某個學生犯錯時，趙老師除了以談話的方式教育外，并不會把他們怎么樣時，就會恢復以前的“任意妄為”。這時我能做的，除了“呵斥”就是“恐嚇”。而這兩個辦法也只能治得了一時，起不到長遠的效果。

“痛定思痛”，課堂教學還得進行，教學任務也得完成，所以，尋找一個長期有效的方法來保證課堂教學的順利進行成為我教學外的主要工作。在游戲和玩耍中，我和學生之間建立起了一種相互平等，相互信任的“友情”。這份“友情”成了維系教師、課堂、學生這三者的紐帶，課堂上我們師生合作，共同完成教學任務；課堂外我們一起游戲，共同體驗學校生活的快樂……

我不知該用“愛屋及烏”來比喻，還是用“親其師，信其道”來形容。學生對教師的這份情感改善了他們學習數學的態度，讓他們在還不明白為什么學習，該怎樣去學習的時候，因為喜歡數學老師而喜歡上了數學課。接下來的時間里，我一方面在網上查找有關的理論知識，一方面在教學中一點一滴嘗試，在教學中收到了很好的效果。上課時只要我站到門口，所有的人就會停止一切與教學無關的活動，課堂上也不用我提醒某某學生認真聽講。我表揚學生，他會樂呵呵的傻笑；我批評學生，他也是樂呵呵的傻笑。表揚和批評在融洽的師生感情中都成為了學生前進的動力。

接下來，我想從以下幾點來陳述我的想法和做法。

一、尊重學生、熱愛學生是建立師生“友情”的前提。

眾所周知，要想得到別人的尊重，就得先學會尊重別人。教師想要得到學生的尊重，就得誠心誠意尊重所有學生——特別是那些“調皮搗蛋的后進生”。尊重他們的自尊心，尊重他們的人格，尊重他們的個性，更重要的是理解、承認、尊重學生的差異和他們應有的權利。

學生對知識的不斷追求，不僅取決于對學習的興趣，還必須有情感作為動力。感情是雙方的。你愛學生，學生也愛你。一個肯定的微笑，一個批評的眼神，一個撫摸的動作，一次輕松的游戲，傳遞給學生的是老師親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息。只有愛學生才能深入了解到學生在學習過程中的困難和需求，才能幫助他們克服困難，樹立自信。

1、在課堂提問和作業上體現對學生差異的尊重。

學有余力的學生，留給他們的問題就有一定的難度，認真思考之后方能做出正確回答；學習有困難的學生，就問一些基礎性的問題，回答對了，親切握手，回答錯了，瞪著眼一笑。盡量讓每個學生都有自己施展的余地。作業分為“三六九等”，“下要保底，上不封頂。”每課重點必須完成，補充的習題和提高的練習，學生盡自己最大的努力去做。不能獨立完成的，我帶著他們完成。

2、在瑣事上體現對學生權利的尊重。

“己所不欲，勿施于人”。該自己完成的任務絕不轉嫁給學生；非數學課時間，不給學生布置作業。上課時間我發號施令，學生聽我指揮；游戲時間，學生發號施令，我聽他們指揮。當學生有錯時先不立即與家長聯系，而是先將事情冷處理，等到周五家長接學生，而自己心平氣和之后，再將事情的整個過程告訴家長，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。既避免了因為情緒激動而犯錯，又讓學生覺得我這個“朋友”沒有告他的狀。

二、教師的個人魅力是鞏固師生“友情”基礎。

起初，師生之間建立起來的“友情”是比較脆弱的，需要很多后續工作來鞏固和維持。就如同學生學完新課需要練習一樣。后續工作不到位，或者教師因為忙于教學而忽視與他們在課外交流的話，這種“友情”就會變淡，消失，甚至會產生相反的作用。如何鞏固學生對教師的情感呢，我主要從以下幾個方面去嘗試：

1、語言魅力。

學生與教師的溝通和交流80%的時間都是在課堂教學活動中完成的。所有的一切，歸根結底要落實到語言這一載體上。老師的魅力，要體現在語言的組織和運用上！備課時，我時刻謹記，教材只是用來幫助我教學的，只是我為搞好教學請來的“傭人”或者“長工”而已。教材和教參中的語言不能調動學生熱情的時候，我就會用自己的話，用學生最能理解的話來表達自己的教學內容。

2、用自己的實際行動感染學生。

小學低年級學生對老師的態度，具有特殊的敏感性。在小學心目中，老師是了不起的人物，是值得敬仰、信賴和效仿的人，這階段，老師的要求比家長的話更有權威。孩子們用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風度，都是十分美妙的。

三、努力提高學生成績是加深師生“友情”的關鍵。

所謂“一白遮百丑”。學生成績好，教師自然心情好，教師心情好，才會更用心去工作，學生受益就越多。

1、堅持體育鍛煉，時刻保持良好的精神狀態。

鍛煉身體不但可以增強體質，而且可以幫助我們驅除煩惱，梳理情緒。身體是革命的本錢。有了好身體，才有精力去準備每一節課。良好的心情，能使教師在課堂上精神煥發，激情四溢，從而帶動學生聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋，認真思考。如果課前發現自己心情不好，狀態低迷，我就去操場走一走。經過調節還不滿意的話，這節課我就臨時改做練習。

2、制作簡單的教具。

有時教材呈現的內容與學生生活相差甚遠，而且教材資源有限。做一些簡單的教具可以吸引學生注意力，幫助學生攻克難點。對教具的靈活運用，還能激發學生的學習興趣。

3、加強專項練習。

現在教材越來越花哨，情境圖占據了大量的空間。新課之后，學生僅做書上的練習是不夠的。從課堂發言和課堂作業上能夠發現學生對這節課的掌握情況，根據自己發現的問題，多出一些針對性的練習，能夠有效地幫助學生鞏固新知。另外，一年級新生學得快，忘得更快。一段時間后，就應該對以前的舊知識做一下復習，把重點、難點分類練習。

每個教師都有自己獨特的教學風格和獨特的人格魅力，而這些在教學活動中都可以成為我們和學生之間有效的溝通橋梁。使得師生之間建立起平等和諧，相互信任相互尊重的良好關系。無疑，這對于教學來說，是一個非常重要的前提。

[參考書目]

1、袁振國《教育新理念》教育科學出版社2002年版。

2、《中國教育報》2006年12月4日第7版

3、《新課程怎樣教----教學藝術與實踐》沈陽出版社2004年1月第2版