理念導航 立制立德樹人才

【摘要】學校管理效益的最大化需要理念導航，需要建立學校的“文化場”立制立德樹人才。

【關鍵詞】理念；文化場

中圖分類號：G42

教育最重要的工作是立德樹人，立德樹人是教育對社會負責、對學生一生負責的體現，是教育人應該具備的良心，作為校長我們該怎樣立制立德樹人才？

一、理念引領發展 制度促生品牌

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導”眾人皆知，思想決定行動，思路決定出路，理念引領發展。 一所好學校需要一個好的團隊，一個優秀的校長能帶領他優秀的團隊打造出一所品牌學校。校長思想影響著學校的發展，是學校辦學、治校、育人目標的體現，決定著學校發展的高度和水平。

縱觀古今，每所名校都有其自身發展的理念導航 “勤學以致博，切問而近思”、“格物致知，求真務實，學生主體，創新超越”。。。走進牙克石市第一中學，其“嚴格、求實、勤奮”的校風，“想學、樂學、勤學”的學風，和諧務實的教師團隊讓我們確立了“以人為本。成就教師，造就學生，發展學校”的育人理念，確立了“1234”學校總體發展思路。即“一個中心”：以學生終身發展的能力培養為中心；“兩個提升”提升學校整體教育教學質量，提升社會對學校的滿意度；“三支隊伍”合作型學校領導團隊建設、專家型教師團隊建設、進取型學生團隊建設；“四大舉措”：“主備試教式”集體備課、建立名師工作室、建立全員導師制、建立教學評價機制，圍繞這一戰略，按照橫向到面、縱向到點的精細化管理要求，建立起學校、各年段兩級教學管理運行模式，建立由年級組長牽頭、學校各功能室密切配合的工作制度，建立全校學生成績監測數據庫。對所有學生進行跟蹤診斷、干預指導、適時監測。針對各年級教學特點和教育規律，圍繞新課程標準要求，制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監測與反饋機制，構建教學質量保障體系，實施教學質量監控制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發展水平考核辦法，由學校質量監控中心每學期對各年級進行教學質量檢測，對學生學業成績實行質量跟蹤管理，并對結果進行診斷、指導。理念的導航，制度的保障讓“森工之都”的學子以就讀牙克石市第一中學為榮，牙克石第一中學也真正贏得了家長的認可，社會的贊許，成為牙克石市教育的排頭兵！

二、管理提升效益 立德成就人才

美國著名管理學家德魯克說“管理不只是一門學問，還應是一種文化，他有自己的價值觀、信仰、工具和語言”文化是管理的精神之魂，管理是文化的延伸和具體的發展形態，因此要提升管理的效益，成就人才就離不開先進文化的引領。作為校長我們通過嚴格的管理制度的建立、通過改革與創新來體現自己的教育理念的同時，要學會為具有各種才能潛質的人提供充分發展的機會，激勵學生追求更高層次的發展價值，逐步形成開放、有序的學校“文化場”。鑒于此，在制定學校管理制度時，我們充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作伙伴，最大限度地發揮教師參政、議政的作用，力爭做到：和諧、合作、合享。發揮模范教師的示范作用，充分調動教師的參政欲望，激發教師的原動力，給教師搭建參政的舞臺，通過“教師拜師會”、“教師論壇”等多形式讓教師們感悟到校長的真誠、親和、友善。古人云：親其師，信其道。作為校長我們要立德，要主動關心教職工的疾苦，力所能及地解決教職工的切身的實際困難，熱情為教職工的生活、學習、工作等方面排憂解難，要增強情感意識，應教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關心每位教師，利用情感驅動教師的工作熱情，堅持正面教育。要立德樹人才，就要做到“要善喻，導而弗牽，開而弗達，強而弗抑”。校長講情感，教師講愛心，學生就會樂學，教師就會樂教，學校上下一心，情系一根繩，學校的“文化場”才會形成！才會形成以教學常規管理為重點，以規范管理保障和促進教學質量提升為核心轉變各部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“功、研、教、訓”相交融的現代管理機制。

學校管理要達到效益的最大化，就要立制、立德優化學校內部管理，建立學校的“文化場”走“內涵式”發展道路。事實無可駁辯的證明只有切實提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境，逐步完善校長隊伍管理機制，才能真正以教師為本建立教師隊伍“人才庫”，以學生為本多方位激發自主發展，以家長為本形成“家庭-學校-社會隊伍”三級德育網絡。作為校長我們應牢記：學校需要經營，學校的教育理念更需要我們去踐行！