對(duì)初中物理課程教學(xué)的理解

【摘要】：隨著新課程改革的深入實(shí)施，人們的教育教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但在物理課堂教學(xué)中還存在著一些不協(xié)調(diào)的行為，諸如重知識(shí)傳授，輕視能力培養(yǎng)；重課堂灌輸，力求把知識(shí)講細(xì)、講全、而忽視思維的啟發(fā)和過(guò)程方法的學(xué)習(xí)；注重單方面教學(xué)，忽略學(xué)生反映的現(xiàn)象，那么培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的人才就成為了一個(gè)新的課題。下面我就初中物理新課改施教中的一些現(xiàn)象談?wù)勛约旱姆此己涂捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】：物理教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新；演示實(shí)驗(yàn)；探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.7

一、我們應(yīng)該深入理解教材，把握教材特色

物理教學(xué)的改革在一步步地深化，那么要求我們對(duì)教材的理解尤為重要。而三維的課程培養(yǎng)目標(biāo)是新教材中最突出的體現(xiàn)物理學(xué)不僅以其概念、原理和規(guī)律揭示了自然界基本運(yùn)動(dòng)形式的諸多真理，而且以建立這種知識(shí)體系的過(guò)程中升華和發(fā)展了的科學(xué)思維和研究方法推動(dòng)科學(xué)的繼續(xù)進(jìn)步，與此同時(shí)，它的知識(shí)和思想成為人類文化的一部分，改變著人們的自然觀、世界觀，奏響人類思想和觀念進(jìn)步的偉大旋律。

新教材與老教材相比，在新教材中對(duì)知識(shí)和技能的培養(yǎng)更多地融入了過(guò)程與方法，更好地顯示了物理規(guī)律的探究之路，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中不知不覺(jué)地培養(yǎng)了一種正確的價(jià)值觀、人生觀。舊教材多是教科書(shū)編者的“獨(dú)白”，一部教材在講解新內(nèi)容時(shí)，能引起學(xué)生的期待，就已很好了，所以我們應(yīng)該根據(jù)新教材的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率以滿足教學(xué)的要求。

二、注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，尋求新穎的教學(xué)觀念。

1．教學(xué)應(yīng)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程

教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這樣教學(xué)就不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，而更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。將使教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

2．教學(xué)應(yīng)是師生交流、共同發(fā)展的過(guò)程

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交流互動(dòng)。師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

3．教學(xué)過(guò)程應(yīng)該從重視結(jié)論轉(zhuǎn)為重視過(guò)程

過(guò)程體現(xiàn)該學(xué)科的探究過(guò)程與探究方法，結(jié)論表示該學(xué)科的探究結(jié)果。二者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。

4．從關(guān)注學(xué)科到關(guān)注人的發(fā)展

以學(xué)科為本位的教學(xué)是一種“目中無(wú)人”的教學(xué)，它突出表現(xiàn)為：重認(rèn)知輕情感；我們只有加快觀念的轉(zhuǎn)變、加快教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出健全的人，才能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種興趣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人才

三、做好物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析理解的能力。

教師在物理課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中唯一接受實(shí)驗(yàn)信息的渠道，讓學(xué)生形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)的研究方法，是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)與熟練的操作技能，用尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)精神去潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。簡(jiǎn)單的說(shuō)我們應(yīng)該做到四個(gè)把握：

一是把握實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)。

什么時(shí)間開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，如何與課程相配合，對(duì)此要作出適當(dāng)安排。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)主要是給學(xué)生觀察的，對(duì)何時(shí)看、看多久、怎么看都要做到心中有數(shù)。

二是把握實(shí)驗(yàn)的尺度。

演示教具，其本身有一定尺度。但有的教具尺度很小，就有必要把關(guān)鍵部位的尺度放大，讓全班級(jí)每個(gè)同學(xué)都能看的清楚。

三是把握實(shí)驗(yàn)的主次。

在實(shí)驗(yàn)演示中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材逐一介紹和說(shuō)明，這是必需的。但在說(shuō)明中，必須把握主次，演示的關(guān)鍵部位和要觀察的現(xiàn)象的重點(diǎn)，是否這樣做將直接影響到展示的效果。

四是把握實(shí)驗(yàn)的效果。

在實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)中，學(xué)生的參與無(wú)論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，都可以引起學(xué)生極大的好奇心與興趣。這樣既營(yíng)造了和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，同時(shí)也擴(kuò)大了信息反饋交流的容量，從而極大地提高了演示實(shí)驗(yàn)的效果。讓學(xué)生樂(lè)在其中。

四、終身學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新知識(shí)，提高自我素質(zhì)

物理學(xué)是一門綜合性的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)；

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者，素質(zhì)教育改革激發(fā)我們不斷進(jìn)行教育反思，重新調(diào)整教學(xué)思路，使教育能更好地為社會(huì)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《自主學(xué)習(xí)—學(xué)與教的原理和策略》--龐維國(guó)？上海教育出版社

2、《沖突性學(xué)習(xí)》——史曉白朱永新

3、《中學(xué)生物理觀察能力的測(cè)量和評(píng)價(jià)研究》----王劍輝，閻金鐸.

4、《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，