請不要“重男輕女”

摘要：“重男輕女”，是社會一種認為男女不平等的觀念，重視男性的權利，而輕視女性的權利，限制她們發展個人才能的機會的一種現象。在教育界也出現了類似的現象，優學生和差學生被明確的劃分，優學生永遠被老師贊揚，差學生經常被老師指責，這樣就形成了優學生更優，差學生更差的結果。學校教育應該為更多的學生提供健康成長的環境，反復給予他們成功的體驗，不斷激勵他們，讓優生更優，差生轉優，平等培養學生的個人才能。

關鍵詞：優生 差生 贊揚 健康成長

中圖分類號：G42

人大附中王金戰老師說“優生”和“差生”之別，從來都不是天生的，而是家長和老師造就的，是階段性的暫時現象。

一．差生形成的原因

（一）家長的影響

父母是孩子的啟蒙老師，孩子與他們的接觸是最頻繁的。所以，他們的言行舉止每時每刻都影響著孩子對事物好壞的判斷；然而很多父母對教育重視不夠，認為孩子上學是一種自然而然的事情，沒有把教育同提升孩子素質，同孩子未來的發展聯系起來，孩子學好學不好都是學校的事情或命中注定的事情。家長對孩子的讀書也沒有投入更多的關注，讀與不讀一個樣，讀好讀壞一個樣，在這種家庭教育影響下，很多孩子都有讀書無用的思想，學習積極性不高，重視不夠。

（二）學校教育的影響

長期以來，學校教育一直以升學率為第一目標。忽視了對學生進行人生觀價值觀的教育，對學生靈魂深處的東西沒有觸碰。很多老師在所謂的差生面前焦頭爛額，致使很多差生越來越差。沒有真正履行對學生的靈魂進行塑造的責任。應試教育下的教育為了升學，因此就要進行不斷的分類、淘汰，致使一些成績較差的學生喪失了信心，破罐子破摔，自甘墮落，成為永久的差生，成了名副其實的差生。

（三）學生自身的影響

雷夫認為：并不是所有的學生都能夠很好的完成學校教育的，有些學生對知識的欲望渴求非常的淡薄。如果讓這部分學生接受學校教育，可想而知，取得優異的成績不太可能的，沒有成績在某些老師的眼里，無疑就把這部分學生劃歸為差生，失去了對他們能力和人格方面的培養的信心，致使這部分學生更為放縱自己，形成了一個惡性發展。

二．差生優化的策略

（一）真愛”差生“

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們，對差生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。所以我在差生身上花的時間和精力更多一些，注入了更多的關心與愛。這種關愛不僅來自老師也要來自父母，在孩子走進校園之前，父母一定要注意自己的一言一行，時時刻刻引導孩子走向友善，積極健康的人生之路，形成一個陽光的性格，進入校園之后才能熱愛學習，努力鉆研。

（二 ）創造良好的班風

雷夫也曾經說過： 在我眼里，學生分三種，我稱為孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聰明，愛上學，愛老師，出身好，有他們在我的班級里真的很幸福。孩子三，不喜歡 上學，每次考試都不及格，非常憎恨老師，父母也恨你，如果你敢罵他的孩子，父母就會來殺掉你。我們大部分老師都把時間都花在孩子一和孩子三身上， 因為孩子一聰明，學的快，我們不要花很多時間就能教會。孩子三我們如果不花時間，他就會毀了你的生活 ，給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時間花在普 通的孩子二身上，他們普通、平凡、數學不是最好，寫作文不是最好，其他都一般般，但是他們不搗亂，老師不會在他們身上花太多精力。我大部分精力放在他們身 上，讓他們做的更好，我看到一個小女孩子，我會告訴她，你的聲音很好聽，我最幸運的一件事就是有你在我的班級，我迫不及待等著你的成功，他們就會非常興 奮，他么就會轉化成孩子一的行為，當孩子三在那里找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風，安靜，和諧。對于所謂 孩子三，老師的任何辦法都不會奏效，我們只有為他們創造更有趣的課程，讓他們產生興趣，才能改變他們。老師要培養善良的學生，就要身體力行，生氣時也要友善，，我是最努力工作的人，不是用教條去教什么，而是從自己的錯誤中學習，我在經驗中學習怎么變得更好，學生會觀察老師的一言一行，所以不優秀的老師對學生別的老師的影響都不好。老師必須是學生的榜樣讓我們每位教育工作者都靜心反思，我們是否真正做到了全心全意的為學生的

有了兩位教育界的前輩指導，作為教師的我們應該能夠醒悟：教師不能教條的只會教什么，而是要智慧的發展促進孩子們心智的形成，讓每位孩子都能在教師的影響下，得到各自的發展，而不是發展一部分，放棄一部分。聰明不是那么重要，品格遠比學習成績重要，正派得體遠比考試得高分重要，不要只關注孩子眼前的表現，要關注的是一個孩子十年后 能用得著的素質。

請不要“重男輕女”，所謂的“差生”這個群體更需要家長和老師們的愛。他們的調皮，是在故意吸引家長和老師的關注。請關注他們的存在，關注他們的正能量。請不要讓優生總生活在表揚中，應理性的發現他們的缺點；也不要讓差生總生活在批評中，感性的發現他們的優點，他們可以做得更好！

參考文獻：

1.谷春鳳 唐志偉 論家長對孩子的教育方法 《教育教學論壇》2010年09期

2.黃長安 學習差生形成的學校原因 《學校黨建及思想教育》1993年01期

3.蘇霍姆林斯基 《蘇霍姆林斯基選集》

4.雷夫.艾思奎斯 《第56號教室的奇跡》