放飛學生的思維

中圖分類號：H319

一位著名的教育改革家曾說：學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——你給他多大的空間，他就會有多大的發展！在教學中，我們不僅應該熱愛學生，更要充分相信學生的潛能，為學生的創新活動提供廣闊的時空，熱情鼓勵學生的奇思異想，大膽放手讓學生去創新。

在教學中，我總是大膽地扶持學生，鼓勵他們發表自己的見解和看法。在教學《大禹治水》一課時，在學到“禹下決心要治理洪水，他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細的查看水流和地形。”我讓學生解釋什么是千辛萬苦和千山萬水？有的說：“就是一千個辛、一萬個苦、一千座山、和一萬條水流。”有的說：“千和萬只是一種夸張的說法，就像前面學的十全十美、千言萬語一樣，就是多的意思。所以千辛萬苦和千山萬水就是吃了很多很多的苦頭，走過許多座山，查看了許多的水流。”“他可能累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水，餓了啃幾個野果。”“他可能頭磕破了，手上磨出了血泡，衣服刮破了，鞋子露出了腳趾。”“他不管是寒冬臘月，還是嚴寒酷暑，總是堅守崗位。”同學們眾說紛紜，各抒己見。我沒有給同學們下定論，而是說他們的說法都有一定的道理，如果想進一步證實自己的想法，就自己想辦法解決吧。于是課后學生們有的請教別人，有的查資料，有的上網，最終找到了滿意的解釋。學生們在不知不覺

中不僅學會了查字典，而且學會了上網。

有了前面學生的精彩表現，我更加相信學生的潛能。于是在學到“禹在外治水13年，曾經三次路過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。”我問同學們看了這段文字，你讀懂了什么？邱成第一個站起來，無限感慨地說：“大禹真了不起，他為了治水，吃了許許多多的苦頭，帶領老百姓終于挖通了九條大河，劈開了九座大山，使洪水不再泛濫，百姓不再到處流浪，所以大禹是個英雄。”王欣欣動情地說：“我想大禹雖然治水有功，但他有愧于他的兒子，他的兒子看到別的小朋友依偎在爸爸的懷里那么幸福，不止一次問媽媽：‘媽媽，爸爸哪去了？’媽媽總是說：‘孩子，爸爸治水不久就回來了。’他就這樣盼啊盼啊，從日出盼到日落，連做夢都想著爸爸，這一盼就是十三年，所以大禹沒有盡到做父親的責任。”代云龍不緊不慢地站起來：“我認為大禹是為了使普天之下像兒子一樣的孩子都有一個幸福的童年，不再受洪水的困擾。他何嘗不想念自己的兒子，四千多個日日夜夜，他常常凝望空中的明月，寄托對親人的相思。他想等洪水治服了，再回家看兒子。我想兒子會原諒他的，所以大禹是個偉大的父親。”單晶也毫不示弱：“就算這樣吧，我覺得大禹可是個不孝之子。他的父母到了晚年臥床不起，兩位老人不住地念叨著兒子的名字，他們望眼欲穿，也沒有在有生之年看上自己的兒子一眼，就這樣帶著遺憾走了。所以大禹沒有盡到做兒女的義務。”劉麗也慢條斯理地說：“我以為大禹是為了使普天之下的父母都能安居樂業。他想看父母只是自己的私事，治水才是大家的事。洪水治不服，他心不安哪。所以他的父母地下有知，會說：‘兒子，你做得對，我們是不會怨你的。’所以大禹是個偉大的孝子。”孫巖松也不甘落后：“就算這樣吧，我以為大禹可算是個不稱職的丈夫。他的妻子在家既要照顧體弱多病的父母，又要撫慰幼小的孩子，還有繁重的農活，長期的勞累，使她過早地衰老了，身體還落下了不少病，大禹未免太狠心了吧。”這是憋在一旁的孫棟軍再也控制不住了：“我覺得大禹是為了使普天之下的妻子都能過上幸福的生活，急別人之所急，想別人只所想，多么高貴的品德，所以他的妻子再苦再累也會理解他的。虧了我一個幸福全村人。大禹這樣做值得，大禹是個頂天立地的男子漢，更是一個好丈夫。”張欣也無限深情地說：“是啊，雖然大禹虧對自己的親人，但他舍小家為大家，他的功績將與日月同輝，流傳百世，所以大禹的確是個了不起的英雄。”……

聽著同學們那振振有辭的爭辯，看著他們面紅耳赤的表情，我很難想象是出自二年級的學生之口，他們小小年紀閱歷卻那么深，令人刮目相看。于是我又設置了一個問題：“十三年后，大禹回來了，他一腳踏進家門會出現什么情景呢？”潘希娟略加思考，飽含深情地說：“兒子會一頭撲進爸爸的懷抱：‘爸爸，我好想好想你啊，不要再離開我了，好嗎？’爸爸會仔細地端詳著兒子的小臉蛋親了又親：‘孩子，我也好想好想你啊！以后我再也不離開你們了。’”宮浩一臉疑惑的神情：“大禹的兒子會說：‘這位大伯，你是誰呀？為什么到我家來？請你走吧。’大禹會用疑惑的眼神看著兒子，老淚橫流：‘兒子，我是你爸爸呀，難道你連爸爸也不認識了嗎？’”唐雪也激動地說：“兒子一眼認出了爸爸，拉著爸爸的手說：‘爸爸你可回來了，這么多年不回家，你不想我們嗎？爺爺奶奶都去世了，媽媽也累病了，爸爸你還去治水嗎？’大禹會說：‘兒子，爸爸對不起你，對不起你的爺爺、奶奶和你的媽媽，洪水制服了，以后我會永遠和你們在一起。’”……

學生們的想象力是如此豐富，感情那么真摯，令我佩服，讓我感動，我為他們歡呼，為他們歌唱。我堅信每一位學生都是一片有待開發的處女地，相信每一位學生都是優秀的。于是在以后的教學中，我的心變得更加溫柔，我的眼神更加充滿期待，舉手投足都向學生傳遞著一個信息：“孩子，你能行！你很棒！你是優秀的！”這種信念轉化為學生的自我期待，促使學生主動向著更高的目標奮進，敢于超越，敢于創新。