初中數學參與式教學法的有效應用

摘要：在現代初中數學的教學過程中往往采取填鴨式的教學方式，在這種教學模式的盛行之下，學生往往不能積極主動的去思考老師所提出的問題，使整個數學教學質量難以提高。基于此，本文主要對初中數學參與式教學法的有效應用進行了探討。

關鍵詞：初中數學；參與式教學法；有效應用

中圖分類號：G623.5

在數學課堂的教學過程中，參與教學的數學老師要充分利用自己專業知識和技能不斷的啟發學生自主思考的能力，充分帶動他們的主動性，使他們積極的參與到數學課堂的教學過程中去。所以為了更好的提高學生的學習能力和技能，我們必須在初中數學課堂的教學過程中引入參與式教學法。

一、參與式教學法的概念

所謂的參與式教學法指的是這樣一種教學模式，它主要強調將學生作為教學的重點和關鍵環節，指出學生在整個教學參與過程中的主體地位。它主要營造一種師生之間的平等的和諧的教學氛圍，以學生和老師交朋友的方式來促進整個教學過程的進行，逐漸在這樣的氛圍和環境下，開發學生的智力水平，促進他們積極主動思考的能力，在教師和學生的互動過程中，培養學生的創造能力，最終形成良好的個人學習習慣。

二、參與式教學法的有效應用

1.創建良好的教學環境，發揮學生的主觀能動性

一個好的學習環境的創造對于學生教學質量水平的提高是毋庸置疑的，所以我們必須利用一切可以利用的資源和優勢來創建一種良好的教學環境，為學生的學習和發展提供基礎設施。在現代的教學模式中，各種類型的教學方式都有，但是參與式教學方式的應用并不多見，所以各個初中數學課堂的教學質量難以大幅度的提高。參與式教學模式強調的是老師和學生之間的一種平等的和諧的及融洽的關系，因為在這種關系下的學生的創造力和積極性都有大幅度的提高，有利于充分發揮學生的主觀能動性。在初中數學課堂的講授過程中，因為所采用的方法比較古板老套使得學生聽起來非常的枯燥，不僅不能夠調動學生的積極性，還可能使他們失去學習數學的興趣。所以，在參與式教學模式的使用中，教師的作用非常重要，一定要在教學的過程中不斷的鼓勵和激勵學生，用自己負責認真的態度打動學生，逐漸和學生建立起民主平等的教學關系。

2.創設情境教學模式，提高學生的積極性

數學的教學過程是一個不斷的發現問題、分析問題及解決問題的過程，通過它的學習不僅能夠提高學生處理問題的能力，更能夠開發學生的智力。所以在數學課堂的教學過程中如何設置一個合適的問題是激發學生學習熱情的關鍵環節，所以在初中數學的教學過程中老師要采用有效的措施和方法不斷的變換教學過程，逐漸的轉變學生的思維模式。比如在七年級數學課程的教學過程中，教師采取一定的方法和措施來解決求證兩個三角形面積相等問題。在這類題目的解決過程中，教師可以積極的引導學生使用以下的方法進行合理的思考：①計算三角形的面積時用到的公式是什么？②已知AD是BC邊上的中線，能夠得出一個什么樣的結論？③三角形ABD中BD邊的高和三角形ACD中CD邊的高線怎么畫？各個高線之間存在著怎樣的關系？④由此問題我們可以得出那些以后可以使用的結論，逐漸的用情境設置的方式將學生引入到學習的過程中去，積極的開發他們的智力，提高學生學習的積極性。

3.建設生活化的數學教學模式，提高學生的參與能力

所有的知識和技能都是來源于生活的種種過程，當然在初中數學的教學過程中更離不開生活。所以初中的數學老師在教學過程中要盡量的將教學內容與現實生活聯系在一起，引導學生積極的參與數學中生活知識的學習。比如在某案例的《字母表示數》的教學過程中，教師可以將數學與生活中的撲克牌結合在一起，充分調動學生的積極性和創造性。再比如，對于一些涉及儲蓄方面的教學課程，可以讓學生在日常的生活中初步的為自己的家庭進行理財。在組織同學去公園旅行的時候，教師可以提供幾種進園的方案，讓學生對這幾種方案設計，找到最省錢的一種方案。以上情境的設計都是非常貼近學生生活的，因此可以有效的將學生帶入到教學當中去。

4.建設新的評價機制，使師生更好的與參與式教學相適應

在現代新大綱的教育下，在初中數學課程的教學過程中強調學生主觀能動性的發揮，形成以學生為主體的教學模式。所以在初中數學教學中應該對學生的學習成果進行更加客觀公正的、富有激勵性質的評價。在評價的過程中不能過于流于表面，應該更注重學生在學習中有沒有積極的參與到活動中來，有沒有積極的跟同學進行互動交流，在數學的學習上有沒有產生濃厚的興趣等。教師在努力設計教學課堂的情境模式的同時，還要針對每個學生的個性化差異，對學生的全方位發展有更多的了解，發揮他們的積極性和創造力。

三、結語

總之，現代社會的發展需要我們采用參與式教學模式，因為它的使用不僅能夠提高各個課程的教學水平和質量，也能夠調動學生學習的積極性和主動性，更有助于形成一種友好的教學環境和氛圍，所以，在初中數學課堂教學中施行參與式教學勢在必行。

參考文獻

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