集中實驗和開放實驗的利與弊

摘要在實驗教學(xué)中，分析集中實驗教學(xué)和開放實驗教學(xué)的利與弊，正確處理好實驗教學(xué)中

集中實驗和開放實驗的關(guān)系，為學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題，解決問題的能力、實驗創(chuàng)新能力、綜合能力的培養(yǎng)搭建一個實踐的平臺，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞實驗教學(xué)；集中；開放；關(guān)系

中圖分類號：G64

0引言

高等教育的目的是為社會培養(yǎng)實用人才，而實驗教學(xué)是高等教育的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，社會對人才能力的要求也不斷發(fā)展，對實驗教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。在這個過程中，探究開放實驗教學(xué)與集中實驗教學(xué)的利與弊，為使開放實驗教學(xué)取得好的教學(xué)效果，必須以非開放的集中實驗教學(xué)為前提，在學(xué)生打好實驗技能基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行實驗室開放才會有條不紊，真正起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的作用。

1．集中實驗教學(xué)的利與弊

集中實驗教學(xué)是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，既由學(xué)校統(tǒng)一安排實驗課程時間，每課的實驗內(nèi)

容都是統(tǒng)一的，由教師先預(yù)做，學(xué)生按照教師的布置或是實驗指導(dǎo)書步驟，按部就班的完成實驗操作和實驗報告。也就是說，實驗教學(xué)是以教師為中心的，在教師的“指導(dǎo)”下進(jìn)行“模擬”。這樣，學(xué)生雖然參與了教學(xué)活動，但實質(zhì)上是處于被動狀態(tài)的。他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性受到了一定的限制，個人能動性和創(chuàng)造性不能很好的發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。那么集中實驗教學(xué)模式是不可取的嗎？并非是這樣。

集中實驗教學(xué)的模式不能一概否定，他在學(xué)生實驗中起到了重要的作用。

1.1在學(xué)生進(jìn)行實驗的初級階段，實驗教師必須在集中實驗教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生基本的實驗操作技能。如，實驗器材及耗材的選取技能，實驗線路的連接與焊接技能，實驗工具的基本操作技能，基本儀器儀表的操作和測試技能等。

1.2教師在集中實驗教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)實驗的探究，對實驗中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生判斷問題、分析問題及解決基本問題的能力。

1.3教師在集中實驗教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知實驗原理圖（電路圖）的能力，讀懂電路圖，明確各個元器件在電路中的作用以及掌握電路的工作原理。

1.4教師在集中實驗教學(xué)過程中，針對具體的實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的實驗科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)，處理實驗數(shù)據(jù)實事求是、精益求精的作風(fēng)。

因此，集中實驗教學(xué)在實驗教學(xué)中的具有重要的作用，是不可取代的。

2.開放實驗教學(xué)的利與弊

開放實驗教學(xué)，既要求實驗室要在實驗時間上實行全天候向?qū)W生開放，又要求開放實驗教學(xué)必須遵守實驗教學(xué)的客觀規(guī)律，可針對課程的特點，根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容和目的，靈活選擇實驗項目，不易強(qiáng)求統(tǒng)一。實驗內(nèi)容設(shè)定上，要有足夠多的實驗項目可供學(xué)生選擇，學(xué)生也可以根據(jù)個性化進(jìn)行規(guī)定課程以外的項目實驗。開放實驗教學(xué)給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，更有利于學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但開放實驗教學(xué)應(yīng)該是集中實驗教學(xué)的繼續(xù)。

2.1開放實驗中容易出現(xiàn)的問題：

（1）由于學(xué)生的基本實驗技能沒有掌握好，實驗中尚不具備獨(dú)立的、較好的完成實驗內(nèi)容能力，只是疲于應(yīng)付，甚至抄襲實驗數(shù)據(jù)，對實驗產(chǎn)生畏難情緒，無法順利開展開放實驗教學(xué)。

（2）由于學(xué)生實驗技能掌握欠佳，而學(xué)生選題又有所相同，使得實驗內(nèi)容分散性大，實驗中存在的問題也較多，使得實驗指導(dǎo)教師工作量增大，造成實驗指導(dǎo)效果不盡人意。使開放實驗教學(xué)效果在一定程度上受到影響。

（3）由于學(xué)生實驗技能掌握不夠扎實，學(xué)生實驗后，對實驗現(xiàn)象的分析和實驗數(shù)據(jù)的處理比較膚淺，撰寫實驗報告草率，并有抄襲現(xiàn)象，使開放實驗教學(xué)質(zhì)量的提高受到了影響。

2.2要真正將開放實驗教學(xué)落實到實處，開放實驗教學(xué)必須具備如下條件：

（1）學(xué)生必須有學(xué)習(xí)的自覺性

（2）學(xué)生必須有基本的實驗技能

（3）開放實驗內(nèi)容必須豐富

（4）要有一支高素質(zhì)的實驗師資隊伍

（5）必須具有科學(xué)有效的學(xué)生實驗管理辦法

（6）必須強(qiáng)化實驗室建設(shè)與管理

3.結(jié)束語

實驗教學(xué)中的集中實驗教學(xué)和開放實驗教學(xué)都是必不可少的，集中實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能素質(zhì)，科學(xué)實驗精神方面起著任何不可代替的重要作用，開放實驗教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題能力，開拓創(chuàng)新能力，搭建了行之有效，必不可少的實踐平臺。因此，在實驗教學(xué)中，集中實驗教學(xué)和開放實驗教學(xué)都必須保持一定的比重，不能輕易否定任一方的作用。我們應(yīng)科學(xué)的、有機(jī)地將集中實驗教學(xué)和開放實驗教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)高等教育的目的做出積極的貢獻(xiàn)。

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