在音樂課堂中尋找生活的足跡

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0303-01

摘要：音樂藝術(shù)源于生活、表現(xiàn)生活。現(xiàn)行《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》提倡\"音樂課要讓學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)音樂，真正從生活中去享受音樂\"。學(xué)生不想學(xué)習(xí)，不認(rèn)真聽課的情況，我運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，在音樂與生活之間架起一座興趣之橋。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把生活中的技、情、趣充分融到音樂教學(xué)中去，把生活的感悟滲透在音樂學(xué)習(xí)中。多年來，我就是用這方法來教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué)；激趣培養(yǎng)；提高效果

一、把生活融入到音樂課堂

一首好的歌曲總是貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)含著美好的意境，充滿天真的童趣，展現(xiàn)感人的藝術(shù)魅力。讓歌聲融入生活，就是要聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在玩樂中享受音樂，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，能夠主動的參與到音樂中去，所以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是音樂教育的主要目的之一。

（1）用貼近學(xué)生生活的話題激趣：第一堂音樂課，同學(xué)們剛認(rèn)識我，如何使他們盡快的熟悉呢？一般都要做自我介紹，單純的介紹太枯燥，學(xué)生不感興趣，如我的策略是“聽著我的歌，讓你了解我”，自我介紹活動我是這樣開展的：主題——聽著我的歌，讓你了解我。首先我示范——我用《新年好》的旋律添歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作把我介紹給了大家。（包括我的姓名、愛好、以及我對同學(xué)們的期望），然后就由同學(xué)們自由組合設(shè)計(jì)，然后再上臺表演。活動開始了，學(xué)生們都積極的投入到了活動中，教室里頓時(shí)沸騰起來，學(xué)生們交頭接耳，互相討論，輪到他們來開始展現(xiàn)自我了。學(xué)生們載歌載舞，踴躍的把自己展示給大家。有一組是這樣設(shè)計(jì)的：他們采用《字母歌》的旋律，先由組長自我介紹，。整個(gè)過程都沒有離開過此旋律，這個(gè)頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓大家耳目一新，學(xué)生們也感覺不到枯燥了。

（2）用學(xué)生生活中喜聞樂見的表演形式激趣：如在學(xué)生學(xué)習(xí)感知音樂節(jié)奏時(shí)，我要求學(xué)生從生活中去找節(jié)奏，掌握基礎(chǔ)節(jié)奏，提高學(xué)生的節(jié)奏感知能力。如：拍手、走步、跑、跳、搖擺、說話、百鳥的歡唱，汽車的鳴笛，泉水叮咚，江河奔騰，大海咆哮，等等。風(fēng)聲（0）呼、雨聲（XXXX）淅瀝淅瀝、敲門聲（XXX）梆梆梆、汽車鳴笛聲（XX.）笛笛、蟬的叫聲（X.X）知了、火車奔馳的拍球聲（XXXX）嗵嗵嗵嗵、鴨子的叫聲（X---）嘎等。生活中、大自然中充滿了節(jié)奏，學(xué)生感覺得到，體會得到。我一步一步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)出來，模仿出來，從而快速的去認(rèn)識它掌握它。這種將節(jié)奏訓(xùn)練賦予藝術(shù)性、情緒性的做法，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）用講故事、猜謎語等方法激趣：如欣賞如畫的管弦——管弦樂中的《場景音樂》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生在生活中喜歡聽故事的心理，先講述的是被魔法師羅德伯特變成天鵝的奧杰塔公主在湖邊與王子齊格費(fèi)里德相遇，傾訴自己的不幸……讓學(xué)生們欣賞著、體驗(yàn)著，沉侵在悲涼的樂曲之中。國王非常喜歡它，供它吃好、喝好、穿好、還封它為宰相……學(xué)生一下子就被我的故事吸引，直接進(jìn)入到了歌曲的情節(jié)中去了。在欣賞《民樂奇葩》時(shí)我就讓學(xué)生猜猜有關(guān)樂器的謎語。它能敲出旋律，聲聲扣人心房。

二、用音樂打開想象的閘門

音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂美的魅力被視為“天籟知音”。它在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。中學(xué)生正處于一個(gè)富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門。培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力。音樂的聲音是富于創(chuàng)造性的，它具有不可指象性的特點(diǎn)。各人的領(lǐng)悟與情感不同，對音樂的創(chuàng)造也不盡相同。讓學(xué)生為音樂取名字的方法可以激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對所聽音樂的感受與見解。還有，一首好的歌曲帶給人們的想象不會是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。

三、聯(lián)系生活為歌曲改編歌詞

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。如我在教唱《祝愿歌》時(shí)，當(dāng)學(xué)生唱會了歌曲后，我便啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)《祝愿歌》的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。我分小組討論，得出了很多不同的結(jié)果：有一個(gè)組的同學(xué)將歌詞改編為：在歡度節(jié)日，高興的時(shí)刻，祝老師歲歲平安，天天快樂，讓人人放下往日的憂愁，讓歌聲灑滿美麗校園，祝全校師生愉快學(xué)習(xí)，開心工作，沒有壓力，幸福生活！

四、結(jié)合生活為歌曲創(chuàng)編動作

邊唱邊表演是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，“以學(xué)生為主體”是音樂理論的出發(fā)點(diǎn)，要讓學(xué)生自己用動作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動作來表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想象，自編動作來表現(xiàn)歌曲。如在教學(xué)《運(yùn)動的旋律》這一課時(shí)，我想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行想象，創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的舞蹈動作。教材中只是一個(gè)簡單的圖片，但在我的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的舞蹈動作來：緩慢舒展、悠揚(yáng)的音樂聲中揮灑自如的太極拳、太極劍；活潑歡快的兔子舞，讓學(xué)生樂在其中；快節(jié)奏、富有動感的街舞讓學(xué)生表現(xiàn)得無比時(shí)尚，動感十足；富有藝術(shù)感染力的健美操，讓學(xué)生充分了解運(yùn)動的美是最健康的美。學(xué)生對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，因此練習(xí)起來也很認(rèn)真。

五、聯(lián)系生活實(shí)際為歌曲編配伴奏

當(dāng)一首歌曲學(xué)會后，教師可鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)心觀察、開動腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，拓展思維空間，自己設(shè)計(jì)自己動手，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我便給他們布置了作業(yè)：讓他們在課余時(shí)間尋找能發(fā)聲的物品，自己制作一種打擊樂器，，。等到了第二節(jié)音樂課，一上課我就請學(xué)生展示自己制作的打擊樂器。這時(shí)出現(xiàn)在教室里的樂器”有：用易拉罐裝進(jìn)少許沙子做成的“沙槌”用多個(gè)啤酒瓶裝進(jìn)不同份量的水吊起做成的“云鑼”或“碰鈴”、用鐵絲，鈴鐺做成的手鈴鼓、將穿孔的啤酒瓶蓋用鐵絲串成的“串鈴”、整把竹筷子和塑料可樂瓶相互敲擊當(dāng)成的“鼓”等等。還有幾串鑰匙（當(dāng)作串鈴）和一疊撕成條狀的報(bào)紙（做沙槌用）還有助威吶喊的哨子（學(xué)生用自己的手吹出的哨聲）。當(dāng)同學(xué)們采用各種演奏形式創(chuàng)造性的即興為歌曲伴奏時(shí)，神態(tài)是那樣的認(rèn)真，節(jié)奏是那樣的整齊。自制簡易樂器，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造興趣。從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，有效的把音樂創(chuàng)造活動附諸于教學(xué)實(shí)踐中。

總之，音樂課堂教學(xué)的理念應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要調(diào)查學(xué)情了解學(xué)生的興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂藝術(shù)的實(shí)踐活動，注重活動形式的趣味性。“努力尋找音樂與生活的交匯點(diǎn)”把生活滲透在音樂學(xué)習(xí)中，是從音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中不段總結(jié)、提煉出來的，它既是一種教學(xué)觀，又是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和考察評價(jià)課堂教學(xué)的基本向度。對此的認(rèn)識，我將在進(jìn)一步的探索中不段深化，把時(shí)間、放在音樂教學(xué)上，為音樂教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]課堂教學(xué)小策略實(shí)用精品庫(音樂義務(wù)教育階段)[M].光明日報(bào)出版社，2009年4月第一版

[2]中學(xué)音樂課程教學(xué)法[M]東北師范大學(xué)出版社，2005年1月

[3]王麗玲.技、情、趣統(tǒng)一的音樂教學(xué)[M].北京教育叢書，1999年9月第一版

[4]朱則平，廖應(yīng)文.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社2002年8月第一版

[5]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社.2002.5