新課程背景下初中地理教師的素質(zhì)培養(yǎng)探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0281-02

學(xué)高為師，身正為范。名師出高徒，良將手下無弱兵。要想學(xué)生學(xué)習(xí)好，教師必須素養(yǎng)高。地理是一個(gè)開放的復(fù)雜的系統(tǒng)，它既包含了自然科學(xué)方面的內(nèi)容，又包含了社會(huì)科學(xué)方面的內(nèi)容。我們教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充容量，站在教科研的前沿，使自己不只是知識(shí)的傳播者、真理的代言人，更多的是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

如何當(dāng)一名合格的地理教師，我認(rèn)為，合格的地理教師首先要具備一些基本的地理素養(yǎng)。這個(gè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面。地理教師如何才能生成這些素養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)化的工程。要求我們教師不僅要具有豐富的地理知識(shí)，還要具備熟練精湛的教學(xué)藝術(shù)，不僅需要教師良好的道德素養(yǎng)，還需要多方面的素養(yǎng)。本文結(jié)合自己的一些體會(huì)，就新課程中地理教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)談一些粗淺看法。

一、地理素養(yǎng)的內(nèi)涵

一般來說，地理素養(yǎng)表現(xiàn)在三個(gè)層面上：物質(zhì)層面，指地理學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)行為；精神層面，指地理學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征和心理品質(zhì)，包括地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、地理學(xué)習(xí)意志、地理學(xué)習(xí)態(tài)度等；社會(huì)層面，指地理學(xué)習(xí)者所帶有的一定社會(huì)屬性，表現(xiàn)為社會(huì)傾向、文化水準(zhǔn)、品德素養(yǎng)等。

二、地理教師應(yīng)具備那些素養(yǎng)

地理教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面，上述的每個(gè)部分都是地理教師素養(yǎng)的重要組成，都是地理教師角色轉(zhuǎn)變的重要前提。

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)強(qiáng)健體魄、美化心靈等。

（2）科學(xué)文化素養(yǎng)。包括掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)和具有相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

地理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是地理教師駕馭新課程的瓶頸。地理教師原有的知識(shí)容量已經(jīng)不能滿足新課程的需要，為了適應(yīng)新課程的要求，地理教師要構(gòu)建完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷更新、吸收先進(jìn)的理念來完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這其中包括地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)、其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

（3）能力素養(yǎng)。包括運(yùn)用地理地圖、地理略圖 （板畫）進(jìn)行

教學(xué)的能力； 多渠道收集和分析地理信息的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的能力等。

“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)傳統(tǒng)能力素養(yǎng)進(jìn)行了新的規(guī)定，同時(shí)對(duì)地理教師在信息集成、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課程開發(fā)等方面提出了新的要求，能力素養(yǎng)的養(yǎng)成需要地理教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)與積累，注重把傳統(tǒng)能力素養(yǎng)與現(xiàn)代能力素養(yǎng)有機(jī)融合，以構(gòu)建適用新教材的能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu) 。

三、地理教師素養(yǎng)如何培養(yǎng)

1. 建立教師專業(yè)發(fā)展的教育機(jī)制

基礎(chǔ)教育課程改革將促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步提高，教師專業(yè)發(fā)展將有力推動(dòng)課程改革，因此，建立教師專業(yè)發(fā)展的教育和考評(píng)機(jī)制必將推動(dòng)課程改革的不斷深入。

第一，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，提高教師職業(yè)水準(zhǔn)。按照教師資格證的要求，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度是教師職業(yè)走向?qū)I(yè)化和提高教師職業(yè)水準(zhǔn)的重要步驟。它有利于體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)，使教師隊(duì)伍和隊(duì)伍素質(zhì)形成良性循環(huán)；有利于優(yōu)化隊(duì)伍，把那些雖然具備合格學(xué)歷但不具備相應(yīng)教育教學(xué)能力的教師淘汰出去，提高教師的整體素質(zhì)；有利于推動(dòng)教育人事制度改革，吸引優(yōu)秀人才從教。

第二，嚴(yán)格教師的培訓(xùn)工作。搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作是進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革成敗的關(guān)鍵。積極推進(jìn)新課程的培訓(xùn)，其主要內(nèi)容應(yīng)該包括：新課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)以及相應(yīng)的政策措施、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使廣大地理教師深入了解地理學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等。新課程有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)是教師教育的重要內(nèi)容，除此之外，教師教育的內(nèi)容還應(yīng)該包括：師德養(yǎng)成教育、學(xué)科前沿介紹、世界教育發(fā)展、信息技術(shù)的運(yùn)用、科學(xué)研究的創(chuàng)新、跨學(xué)科知識(shí)的綜合等。培訓(xùn)過程既要注重教師學(xué)歷的提高，更要注重教師素質(zhì)的全面提高；既要提高教師的教學(xué)和科研能力，也要努力提高教師基礎(chǔ)教育課程的適應(yīng)能力。

2. 積極推進(jìn)地理教師的繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的重要手段，也是教育事業(yè)發(fā)展的需求。教師接受一次性師范教育并不能終身受用，要不斷更新和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷升華自己。

第一，更新繼續(xù)教育觀念。要從傳統(tǒng)的 “以學(xué)歷教育為主”的觀念盡快轉(zhuǎn)到“以全面提高教師素質(zhì)為主”的新的師訓(xùn)觀念上來。同時(shí)，要確立 “因地制宜，立足創(chuàng)新”的師訓(xùn)新觀念，努力培養(yǎng)和造就一支自身具有較高素質(zhì)，又懂得如何進(jìn)行素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

第二，擴(kuò)充繼續(xù)教育內(nèi)容。繼續(xù)教育應(yīng)以地理專業(yè)思想教育，師德教育，地理教材教法研究，一般教學(xué)基本功與地理學(xué)科基本功訓(xùn)練，地理學(xué)科前沿知識(shí)學(xué)習(xí)，地理教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與地理教育科學(xué)研究等作為培訓(xùn)內(nèi)容。

第三，探索繼續(xù)教育途徑。教師素質(zhì)的完善與提高是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、永恒的過程，它將伴隨著每一名教師的終生，所以繼續(xù)教育途徑也應(yīng)符合終生教育特點(diǎn)。繼續(xù)教育通常是在進(jìn)修院校和任職院校組織指導(dǎo)下，自學(xué)自練，補(bǔ)以必要的授課、研討和交流。另外，要堅(jiān)持將繼續(xù)教育與科學(xué)研究活動(dòng)相結(jié)合。

3.提高地理教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍初中地理教師中年輕教師逐漸增多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而初中地理教師中非地理專業(yè)畢業(yè)的占很多。面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，亟須提高地理教師的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

第一，到校聽課，指導(dǎo)教學(xué)。到各個(gè)學(xué)校聽課是教研員的一項(xiàng)重要工作。要深入基層多聽課，尤其要聽年輕教師和非地理專業(yè)教師的課，耐心細(xì)致地加以指導(dǎo)，肯定成績指出不足，找出努力的方向，不斷提高教學(xué)水平。

第二，舉辦教材輔導(dǎo)會(huì)。聘請(qǐng)地理實(shí)驗(yàn)教材編寫專家進(jìn)行人教版實(shí)驗(yàn)教材編寫基本理念的培訓(xùn)，全面了解地理實(shí)驗(yàn)教材的編寫結(jié)構(gòu)、體例、教學(xué)原則和基本要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以便選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

第三，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)。新教材帶給地理教師的將是前所未有的改革，地理教師將接觸到許多新的知識(shí)和操作技能。在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上除安排相關(guān)理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)適當(dāng)安排最新的地理學(xué)科新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓地理教師站在更高的層面上理解地理新課程改革的意圖和目標(biāo)；進(jìn)行地理教研活動(dòng)，加強(qiáng)分章分節(jié)的教材分析，廣泛開展教學(xué)研討，將地理教材實(shí)驗(yàn)工作納入平時(shí)的教研活動(dòng)中；強(qiáng)化備課指導(dǎo)，加強(qiáng)操作層面上的實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)。第四，舉辦觀摩課。舉辦地理骨干教師培訓(xùn)班；讓地理骨干教師做課，發(fā)揮他們的特長，給年輕和非專業(yè)地理教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處；發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)地理教師整體水平的提高。