淺談如何發揮思想品德課教學中的主渠道作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0277-02

長期以來手應試教育和社會環境的影響，削弱了思想品德課在學生品德形成過程的導向作用，出現了許多不盡人意的現象，如社會責任感普遍不強，社會公德意識淡薄，有的甚至為了實現個人權利，不惜以身試法等。針對這種狀況，我國公布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，把未成年人的思想道德建設放到了極其重要的位置，并特別強調“學校是對未成年人進行思想道德建設的主渠道”。教育家蔡元培先生說過：“道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在導行”。如何才能有效的發揮思想品德課的主渠道作用呢？教學中應注重對學生進行行為訓練。

一、創設生活情境規范行為訓練

思想品德課教學過程中，創設生活情境具有形真、情深、意遠、理寓其中的特點，是課堂教學的最佳境界，更是潤物無聲地對學生品德素質教育的有效方法和手段。為此，我們在教學過程中，首先要做到：①搬到課堂上的“現實生活”必須與家庭教育主題相一致；②設計的生活場景必須符合初中生的身心發展特點；③情節單純、耗時少，以保證一堂課內能又2-3個現實生活場景讓學生觀察、體驗、分析。其次，方式方法上應靈活多樣，可采用音樂、小品表演、小記者采訪、模擬法庭為學生的個體活動創設良好的學習情境，達到“此處無聲勝有聲”的效果。如教學《公民在婚姻家庭生活中的權利和義務》這一課時，本文圍繞教材的重點內容，設置合唱《?；丶铱纯础愤@一家喻戶曉的流行歌曲，并扣住歌詞提示：看誰？為什么要看？如何看？等問題展開討論，染學生進一步明確課本講述的觀點和原理，接著，設計一個學生幫助雙目失明的父母做家務事的小品表演，頌揚主人翁勤勞知孝的品質，為此去感染學生，使學生的心靈得到升華。再接著，我又選定幾個學生充當小記者，以“參加家務勞動”的不同側面、不同層次采訪本班樂于做家務事、能體貼父母的學生，借此鼓勵學生中的先進，促進全班學生弘揚中華民族尊敬老人、孝敬父母的傳統美德，認真履行“扶助父母”的義務。

二、運用靈活多樣的教學形式，營造良好的教學氛圍

政治課不受學生歡迎的原因是教學形式枯燥單一。那種“填鴨式”的灌輸教育，學生被動地接受，沒有體現其主體地位，課堂氣氛沉悶，不利于素質教育的實施。采用啟發式教學，運用靈活多樣的教學方式，既有利于傳授知識內容，又有利于學生非智力因素的開發和培養。

1.運用靈活的課堂教學方法。根據教學內容和學生實際，可采用不同的教學方法，如講授法、談話法、講讀法和討論法等。切忌教師自己唱“獨角戲”。要加強敘述的活動，突出其主體地位。

2.運用科學有效的多種教學輔助手段。例如，通過錄音、錄相、多媒體和實物、掛圖等，創造出學生喜聞樂見的課堂環境，通過感官刺激充分促進大腦的認知、體會和記憶能力，引發學生的學習興趣?，F代化的教學設備也會培養學生的現代化意識。

3.授課語言生動，富有感染力。政治課知識性和思想性于一體，要求語言準確、生動、規范，富有感染力，從而增強教學實效，還可受到語言魅力的美感教育。例如，講授重點時，準確清晰，語速較慢，音調較重；講傷悲內容時，聲音低沉；講授憤怒的內容時，情緒激昂。

4.加強第二課堂教學，注重能力培養。政治課教學的意義，更多體現在實踐活動中，并在實踐中得到進一步發展。因此，政治課教學延伸到傳統課堂教學以外，開辟第二課堂，開展豐富多彩的實踐活動，如社會調查、辯論會，學雷鋒活動等。還應結合學校對學生的管理進行政治課教學。

三、布置延伸作業鞏固行為訓練

眾所周知，作業是教學工作的有機組成部分，是課堂教學的延續。思想品德課教學尤其需要內外的結合，從思想品德課教學著重培養學生的道德情感和良好的道德行為這個意義上說，課后布置的延伸作業導行不僅是必要的，而且是必須的。因此，教師要精心布置作業的放矢，一方面拓寬學生的學習思路，另一方面培養學生的分析能力，引導學生用所學的知識解決實際生活中的問題，努力做到每一次作業對學生都是一次教育、一次提高。仍以《公民在婚姻家庭生活中的權利與義務》為例，本人結合班級實際，開展“爸爸媽媽的好助手十佳”評選活動：①布置學生依據所學知識給父母寫一封信，做幾件孝順父母的事，寫一份活動匯報；②評選“十佳”小助手，提出下一階段的任務；③利用板報公布評選結果。以上作業既增進了親子之間的了解，又能為父母減輕負擔，也能使學生的身體得到鍛煉感受父母的辛勞，同時教師可以了解學生對所學知識的內化程度，培養學生良好的道德品質和法律觀念。

四、組織教學活動擴展行為訓練

根據所學政治課自身各環節比較系統地向初中學生傳授相關的道德、法律、社會責任等方面的知識，并輔助一系列的導行活動，能夠促使學生初步運用所學知識、觀點、支配，自己的思想，規范自己的社會行為。我們必須看到，這僅僅是“初步”的，而且表現出“很不穩定”的。初中學生的生理和心理尚未完全成熟，他們還不可能完全根據自己的意識不支配自己的行為。要使學生真正鞏固所學的知識，形成“技能”，養成良好的學習習慣，即實現思想品德課“知、情、意、行”的有機統一，還必須經常組織學生參加形式多樣的課外教育活動，對學生進行“行為”的指導和反復訓練，如圍繞教學中的所學內容，根據青少年的新特點，組織學生進行一些具有思想性、趣味性、知識性、的社會調查，打掃環境衛生、敬老愛幼等，通過這些社會實踐活動，能有效地將課內知識與課外的現實生活實際有機地聯系起來，促使學生在認識中實踐，在實踐中升華，形成良好的價值取向和道德觀念，實現思想品德課中知、情、意、行的統一。“行”是知、情、意行中的最關鍵因素，也是思想品德課教學的最終目的和落腳點，只有加強對學生的欣慰訓練，才能強化學生的認識，升華其情感，并使學生的意志力得到磨練，因此發揮思想品德課教學的主渠道作用，只有將課堂與課外生活聯系起來，將會收到良好的教學效果。