多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0263-02

摘要：多媒體教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率方面起到了十分積極地作用，它具有生動(dòng)、形象、直觀，富有感染力、滲透力的特點(diǎn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。多媒體手段可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于課堂教學(xué)的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)之中：新課的導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)展示新知真實(shí)情景；設(shè)置游戲鞏固新知；設(shè)計(jì)小競(jìng)賽；強(qiáng)化訓(xùn)練; 搜集信息; 開(kāi)闊學(xué)生視野等，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；多媒體；激發(fā)興趣；提高效率

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。近年來(lái)，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多地受到教師們的重視。多媒體更為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生共同融入輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而快捷高效地完成教與學(xué)的任務(wù)，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”這就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性方面起著決定性作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。青少年活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡接受新事物。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，五彩斑斕的畫(huà)面，生動(dòng)的影視視屏，都能吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣和探究欲望。多媒體手段正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力和滲透力的教育信息。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我做了一些嘗試，收到了可喜的效果。

一、運(yùn)用多媒體，以音樂(lè)， 圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

優(yōu)美的音樂(lè)或生動(dòng)有趣的圖片都能引起學(xué)生的興趣，我在導(dǎo)入新課過(guò)程中，將事先準(zhǔn)備好的合適圖片或錄音帶等用以輔導(dǎo)教學(xué)。優(yōu)美的圖片，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲刺激學(xué)生的感官，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在做“JEFC Book 2 Lesson102 Miss Evans”一課的新課導(dǎo)入時(shí)，用錄音機(jī)放一段音樂(lè)“My Heart Will Go On”。讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題。用課件的形式播放電影泰坦尼克號(hào)的船只片段，讓學(xué)生直觀感受泰坦尼克號(hào)的宏偉和豪華，同時(shí)老師在一旁做適當(dāng)講解。通過(guò)這樣的引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

雖說(shuō)圖片和音樂(lè)等有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不是每篇課文都能找到和教學(xué)內(nèi)容相匹配的圖片、音樂(lè)或影視片段的。所以我也常用唱英文歌曲這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)引入新課。我在課前經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲。如我在教“Go for it!”七年級(jí)下冊(cè)“Unit 3 Why do you like koalos ?”這一單元時(shí)，用多媒體播放考拉熊在桉樹(shù)林中的生活片段，歌聲隨著圖片回蕩在教室里，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中不由自主地跟著小聲歌唱。學(xué)生在唱的同時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為新知的掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。課堂氣氛活躍，學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不彼，并且在不知不覺(jué)中就掌握了單詞和句型。

二、運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)情景，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)多媒體的直觀、形象的特點(diǎn)，教學(xué)中我盡可能運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。

英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是高度的實(shí)踐性，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此有一定難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)時(shí)間活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情境。利用生動(dòng)、形象的電教化手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而使學(xué)生能夠集中注意力，而且多媒體所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境感， 可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中時(shí)，產(chǎn)生了需求英語(yǔ)的欲望，使學(xué)生由被動(dòng)的接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與交流，從而改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語(yǔ)言材料置于各種情景中去，使語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境感，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知所學(xué)語(yǔ)言。如我在教“Go for it!”七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 What kind of noodles would you like?這一單元時(shí)，我在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)實(shí)物圖片，然后用多媒體展示多個(gè)面條館，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類(lèi)和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體展示該商店情景，營(yíng)造商業(yè)氛圍，師生共同充當(dāng)買(mǎi)賣(mài)雙方，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生興趣濃厚，個(gè)個(gè)躍躍欲試，交流展示，在模擬買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，用英語(yǔ)交際，收到了良好的效果。

三、運(yùn)用多媒體，開(kāi)展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

在教學(xué)中，我還運(yùn)用多媒體開(kāi)展豐富多彩的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生享受愉快教育的心理需求，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣，寓教于樂(lè)，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。

和教學(xué)內(nèi)容相吻合的游戲活動(dòng)能使教學(xué)效果事半功倍。如在教學(xué)“Go for it!”七年級(jí)下冊(cè)“Unit 7 What does he look like?”的形容外貌的詞匯之后，我和學(xué)生做了個(gè)關(guān)于外貌詞匯的記憶游戲。我先用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾個(gè)名人圖片，然后用自定義動(dòng)畫(huà)將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所看到的名人圖片并且用形容外貌的詞匯描述名人，結(jié)果學(xué)生積極性很高，通過(guò)集體合作交流，答案得以揭曉，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，又增強(qiáng)了他們的成就感，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

四、運(yùn)用多媒體，獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案

新課學(xué)習(xí)之后，為及時(shí)獲得學(xué)生掌握新知的反饋信息，我運(yùn)用多媒體，設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展一些比賽性語(yǔ)言交際活動(dòng)，使學(xué)生鞏固了新知，滿(mǎn)足了學(xué)生的成功感，同時(shí)我也及時(shí)獲得了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息。

我經(jīng)常在課中設(shè)計(jì)幾組練習(xí)，讓學(xué)生可分組自選一組檢測(cè)題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測(cè)，看哪組答題正確率高，得分最高的一組可獲獎(jiǎng)勵(lì)。如我在教學(xué)“Go for it!”七年級(jí)下冊(cè)“Unit 10 Where did you go on vacation?”時(shí)，設(shè)計(jì)了幾組練習(xí)，用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)作對(duì)比。學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地?fù)尨痤}，力圖為本組爭(zhēng)榮譽(yù)！課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。我覺(jué)得在課堂教學(xué)中利用多媒體快捷的便利條件，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)生感興趣的競(jìng)賽活動(dòng)，即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生將新知得到了訓(xùn)練，也使教師及時(shí)掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，真可謂一石三鳥(niǎo)。

五、運(yùn)用多媒體，搜集信息，增強(qiáng)學(xué)生了解外國(guó)文化的興趣

新課標(biāo)要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語(yǔ)言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常巧妙利用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造出外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，興趣很濃，這樣不僅訓(xùn)練了口語(yǔ)，而且初步了解到了英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活以及文化方面的差異，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展了視野，為其終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)“Go for it!”七年級(jí)下冊(cè)“Unit 1Where are you from?”這一課時(shí)，利用多媒體展示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本和法國(guó)的國(guó)旗，還出示了各國(guó)具有代表性的物體。如中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門(mén)、故宮；美國(guó)的白宮、紐約華爾街；日本的富士山、和服和木屐；法國(guó)的凱旋門(mén)；英國(guó)的大本鐘；格林威治天文臺(tái)等。學(xué)生大開(kāi)了眼界，心扉豁然開(kāi)朗，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，也豐富了學(xué)生的文化積淀，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑，既有創(chuàng)意又有情趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能將學(xué)生置身于特定的語(yǔ)言環(huán)境中，使其各種感官受到刺激，全身心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而提高他們的運(yùn)用語(yǔ)言能力。作為教師，則應(yīng)該潛心研究怎樣才能最為恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體新型教學(xué)手段，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)，以獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賈冠杰《外語(yǔ)教育心理學(xué)》