淺析高中生英語(yǔ)聽(tīng)力困難的成因及其對(duì)策

中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0262-01

摘要：高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍感覺(jué)聽(tīng)力困難，這不僅大大削低了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，影響了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，還阻礙了他們的英語(yǔ)綜合能力的提高。聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，是獲得語(yǔ)言信息最主要、最直接的途徑，是學(xué)好語(yǔ)言的前提。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)力是非常必要和關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；困難；成因；對(duì)策

一、高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平現(xiàn)狀析

開(kāi)學(xué)初，我對(duì)我所教學(xué)的高一(4)班和高一(5)班80名學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，從中我了解到：85％的同學(xué)認(rèn)為聽(tīng)力是他們的弱項(xiàng)，主要是不能聽(tīng)音會(huì)意，聽(tīng)力理解能力較差。事實(shí)上，許多學(xué)生筆試能得心應(yīng)手，而聽(tīng)力卻望而生畏。有的連起碼的日常用語(yǔ)都聽(tīng)不明白，聽(tīng)其他材料更是困難，說(shuō)就更不用提了，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕的心理，甚至有的產(chǎn)生敵視的情緒，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，致使學(xué)習(xí)上感到越來(lái)越困難。

二、聽(tīng)力困難的原因

(一)聽(tīng)力訓(xùn)練較少

經(jīng)過(guò)中考到高中的學(xué)生，很多的英語(yǔ)中考成績(jī)?cè)诩案穹謹(jǐn)?shù)以下，有的只有20來(lái)分，所以他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)是比較差的。在初中，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是詞匯和語(yǔ)法，所以聽(tīng)力沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，甚至是被忽視的。另一方面，由于大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們從未接受過(guò)正規(guī)的聽(tīng)力訓(xùn)練，未曾聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)錄音材料。教師上課也很少用英語(yǔ)，久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力能力就越來(lái)越差。

(二)英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到母語(yǔ)的干擾

語(yǔ)言是一種交流的工具，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)勢(shì)必受到漢語(yǔ)的干擾。在最初的學(xué)習(xí)中，許多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都習(xí)慣用母語(yǔ)的思維去思考，用漢語(yǔ)逐字逐句的翻譯出來(lái)，不能直接用英語(yǔ)的習(xí)慣思維，因而影響學(xué)習(xí)。由于漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)、詞序與英語(yǔ)有很大區(qū)別，所以依賴漢語(yǔ)來(lái)理解英語(yǔ)不僅速度慢而且也容易造成理解錯(cuò)誤，不能做到聽(tīng)音會(huì)意，還有一點(diǎn)就是聽(tīng)的時(shí)候集中注意力去翻譯了，而無(wú)暇顧及領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容，更談不上知其言外之意了 。

(三)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)欠缺

在聽(tīng)力理解過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低決定了聽(tīng)力理解及反應(yīng)速度。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握越牢固，聽(tīng)力理解就越準(zhǔn)確，反應(yīng)速度就越快，反之，如果來(lái)自語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的障礙越大，聽(tīng)力理解就越困難，反應(yīng)速度就越慢。首先是：來(lái)自語(yǔ)音的障礙，有的學(xué)生從一開(kāi)始就讀不準(zhǔn)單詞，不能聽(tīng)辨發(fā)音相似的詞和一些易混音素。例如分不清長(zhǎng)短音／i：／和／i／，／u／和／u：／．從而混淆一些單詞，給聽(tīng)力理解帶來(lái)障礙。雖然在語(yǔ)言交流中多使用短語(yǔ)、句子來(lái)進(jìn)行溝通，極少用單個(gè)音素來(lái)進(jìn)行交流，但并不等于我們就可以忽略單個(gè)音素在交際中的作用。因?yàn)橹挥性谡f(shuō)話人的語(yǔ)音是正確的，我們才知道其所云何事或何物。其次是變音，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中長(zhǎng)有弱化、連讀、同化、暴破和吞音等，這就給語(yǔ)音基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽(tīng)力理解造成困難．還有語(yǔ)速的障礙。由于平時(shí)教師和學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)速都較慢，一旦到聽(tīng)錄音材料或碰到語(yǔ)速較快是就難以適應(yīng)，甚至聽(tīng)不懂，加之高中學(xué)生的詞匯量少，要是再遇到生多的錄音材料，他們就更難理解了。

(四)文化背景知識(shí)的欠缺

語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，不同的民族有著不同的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。這一切必然會(huì)反映在各自的語(yǔ)言當(dāng)中，中國(guó)人與英美人在這方面就有很大的差異。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還要了解一些英美國(guó)家人民的歷史、文化、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣及方式等。但對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，這方面的知識(shí)比較匱乏，從而也給聽(tīng)力理解帶來(lái)困難。綜上可以看出，聽(tīng)力過(guò)程不僅與學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握程度有關(guān)，而且也與其他的知識(shí)面有關(guān)。

三、提高英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策

(一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，我們并沒(méi)有自然的環(huán)境，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。在這樣的環(huán)境里要提高英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)就得想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)的多聽(tīng)多說(shuō)多練。例如，教師應(yīng)盡量的用英語(yǔ)教學(xué)，在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生盡可能的聽(tīng)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言的刺激，從而得到反復(fù)的練習(xí)。課后也能盡可能的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣做即練習(xí)了聽(tīng)力又鍛煉了口語(yǔ)。另外，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該盡量的抓住中心意思，而不是去聽(tīng)某個(gè)詞或是短語(yǔ)，當(dāng)然，教師應(yīng)給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容猜測(cè)、判斷詞的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

(二)培養(yǎng)聽(tīng)力技巧

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，首先壓迫讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)。聽(tīng)的目的是要弄清所聽(tīng)材料的基本內(nèi)容。比如聽(tīng)一篇新聞報(bào)道，就只要了解事件的時(shí)間、地點(diǎn)及主要過(guò)程就行了。而如果是聽(tīng)故事的話，就要聽(tīng)清主人公是誰(shuí)，主要情節(jié)是什么，而多數(shù)學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，總是希望把每個(gè)詞、每句話都聽(tīng)懂，結(jié)果就把所以的注意力放早詞句上，從而在聽(tīng)完一段材料后，還不知所云，抓不住中心意思。而要克服這種心理的辦法就是在聽(tīng)的時(shí)候盡可能的去發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系，找出文章主旨和大意。第二，應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)連貫記憶和理解，抓住了大意和主要信息以后，還要不斷的吸收、處理和儲(chǔ)存信息，另外，掌握猜測(cè)這一技巧也是很重要的，猜測(cè)就是用自己平時(shí)所學(xué)知識(shí)和所獲得的信息所對(duì)聽(tīng)的材料一時(shí)不理解的信息進(jìn)行推理和猜測(cè)。

(三)激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要感興趣的東西就回積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。那么對(duì)英語(yǔ)感興趣的同學(xué)就會(huì)積極主動(dòng)，愉快的學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該精心選材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況挑選難易適度、集知識(shí)行和趣味行于一體的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)行，消除學(xué)生的畏難情緒和害怕心理。并不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生介紹英美國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣和文化知識(shí)等。這既能誘發(fā)學(xué)生的興趣，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，要想盡快的提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，還需要多方面的努力，光聽(tīng)還不行，必須聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，豐富詞匯量，拓寬知識(shí)面，只有堅(jiān)持多聽(tīng)、多練才會(huì)進(jìn)步。