反思如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0251-01

摘要：通過質(zhì)疑自身教學(xué)行為，反思學(xué)生學(xué)習(xí)中的內(nèi)因和外因，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探索提高教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效性的方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性；內(nèi)因；外因；聽說讀寫的習(xí)慣

看著孩子們一天天的成長起來，看著一張張活潑、稚嫩的小臉，我常暗下決心：我要盡我所能，好好培養(yǎng)他們。可是一直以來我都被孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能很好的書寫、讀題、審題、正確解題等問題所困擾。靜心反思教學(xué)活動(dòng)的要素和教學(xué)過程的始終，如何能解決這些問題？

一、輾轉(zhuǎn)反思，尋找根源：明確“外因”與“內(nèi)因”的關(guān)系

我們常說：任何事物的發(fā)展都需要內(nèi)因和共同起作用。學(xué)生的成長就是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。教師的引導(dǎo)、家長的督導(dǎo)、社會(huì)的影響，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的外因，而學(xué)生主體地位的發(fā)揮就是內(nèi)因在起作用。外因越強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)越被動(dòng)；內(nèi)因越強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動(dòng)。從學(xué)生終身發(fā)展的角度來看，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，外因影響內(nèi)因的因素中最為重要的就是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們的整個(gè)教學(xué)過程的始終。

二、教書先育人，把“數(shù)學(xué)”精神滲透教學(xué)始終，促進(jìn)內(nèi)因起作用

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要“數(shù)學(xué)”精神作為支撐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的斗志，如：不怕困難的鉆研精神和勇氣、有文明的行為規(guī)范；具有責(zé)任心、自信心、愛心，能誠實(shí)守信等。這些“數(shù)學(xué)”精神，在實(shí)際的教學(xué)中，可謂是無處不在，如：教材中 “一面國旗” 時(shí)可以進(jìn)行愛國主義教育；認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)可以進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育；教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)可以進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、客觀公正的教育。然而這些隱性資源并不是系統(tǒng)化、專題化呈現(xiàn)的，而是零零碎碎，星點(diǎn)散布于教材與練習(xí)之中，教師應(yīng)智慧的將其提取出來，討論交流，并貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高內(nèi)因作用力的有效性

（一）培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以聽為起點(diǎn)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣顯得尤為重要。首先要明確要求，讓學(xué)生聽明白老師的要求。例如，教學(xué)\"數(shù)一數(shù)\"時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，教師明確提出要求：觀察圖上是什么地方？有些什么？數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量？聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說、數(shù)開了；這樣努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，利于學(xué)生聽清懂老師的要求。

第二，要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人講話。

如，在教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)，當(dāng)一學(xué)生一根一根地?cái)?shù)出20根小棒。我不失時(shí)機(jī)地稱贊道：\"象xx同學(xué)那樣專心聽他人的講話，誰還有不同的數(shù)法？\"受他的啟發(fā)，四根四根，五根五根等數(shù)法頓然而生。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

（二）培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)情的反饋，使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維。

首先要讓學(xué)生有敢說的勇氣。學(xué)生由于受到家庭、教育、成長經(jīng)歷及孩子自身性格特點(diǎn)等不同因素的影響，表現(xiàn)欲望大有不同。有的膽大敢說，有的膽小怕言。為了能讓學(xué)生都能大膽發(fā)言，可以可以讓敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者；也可以讓不會(huì)說的學(xué)者說，多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，只要老師能及時(shí)、得法的引導(dǎo)學(xué)生敢說并給予肯定，他們會(huì)覺得非常開心非常光榮，由此會(huì)增加說的勇氣和信心。

第二，要注意引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，讓學(xué)生把話說清楚，說完整。

例如，在教9加3時(shí)，我分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生說：1）讓學(xué)生借助學(xué)具小棒邊操作邊表達(dá)：從3根小棒中拿出1根小棒放進(jìn)9根小棒中，湊成10，10加2是12根。2）數(shù)形結(jié)合，為學(xué)生提供思維圖式，讓學(xué)生結(jié)合思維圖式，再次表述湊十計(jì)算過程。3）發(fā)展抽象思維，讓學(xué)生看到9+3就能說出計(jì)算過程和得數(shù)：把3 分成1和2，9和1湊成10，10加2得12。一定的情境，直觀的操作，循序漸進(jìn)，有層次的引導(dǎo)，能為學(xué)生創(chuàng)造把話說完整說清楚的良好條件。

（三）教師引領(lǐng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口。從小開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生抽象能力的不斷提高，逐步提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣。在教學(xué)中，除了可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本外，還通過查找書籍、網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識(shí)介紹給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常忽視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。其實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是相輔相成的。在教學(xué)中可以采用教師評價(jià)的方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，還可以在平時(shí)課堂鞏固時(shí)，提示閱讀的要領(lǐng)和方法。

（四）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

俗話說:字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感會(huì)從中得到熏陶。養(yǎng)成良好的書寫有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，針對學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)， 可以教師采用評價(jià)語言，引導(dǎo)孩子認(rèn)真書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。也可以隨時(shí)提示或示范正確執(zhí)筆、寫字的姿勢，使學(xué)生真正做到書寫時(shí)\"頭正、身直、肩平、足穩(wěn)\"。很多教師在教學(xué)中板書比較隨意，其實(shí)學(xué)生很容易受到影響，因此教師在教學(xué)行為中要注意教學(xué)示范對學(xué)生的影響。

我們的課堂教學(xué)總是在微妙的變化中不斷地微妙地變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在教師藝術(shù)性語言的引導(dǎo)下產(chǎn)生微妙變化，但要做得致善致美的確是一件難事，這需要每位教師用耐心做針，用愛心做線，用不屑的努力與嘗試來縫制那一幅幅秀美之作。

以上只是本人在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處敬請批評指正！