課改中的困惑與思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0202-01

近年來，全國上下掀起了課改的高潮。我們這個鄉鎮中學也深受影響，儼然搞起了課改。然而，在課改的實踐中，我卻遇到不少困惑。

困惑一，觀念的改變。對基礎教育課程改革的基本走向和趨勢的研究者認為：我們要以學生發展為本，注重學生個性的養成、潛能的開發、能力的培養和智力的發展；在注重基礎知識和基本技能有的同時，還要注重能力和基本態度的培養；強調課程個性化和多樣化，滿足不同區域和不同學生的不同發展需要?？傊?，要求以學生為主體，在教學中達到知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的和諧發展。這就要求老師們要改變以前的以講為主的授課模式，要以學生的學為主，教師只作適當的引導。于是，便出現了提倡老師寫導學案而不寫教案、以學定教、自主學習、合作探究等課堂學習模式，教師少講甚至不講。從理論上講，是不可厚非的。然而，我們從教多年的老師很難改變已有的教學模式，因為無論如何，我們多年的教學是有成績的，并且對有的老師來說教學成績還不錯；已有的教學模式在我們的多數“老”教師心中根深蒂固：現在要對以前的模式給與否定，一下子按受新的模式，從他們的“理論”上是行不通的，從情感上也難以接受。

要解決這個困難，一定要讓老師們進行有效的培訓。盡管我們在課改前教委作了大量的培訓工作，但我們多數老師是以一種完成接受培訓任務的心態去參加培訓，對那些專家的話多不以為然，認為專家們多是紙上談兵。培訓之后是一片茫然。茫然之后是觀望，看大家到底怎么做，自己不會主動去做，因為他們對課改沒有一個深刻的認識。故應該進行有效的培訓，如培訓后要考試，寫結業論文等就不失為是好的辦法。還有就是要多到課改成功的學校去取經。在我們國家有很地區的課改是卓有成效的，不妨到實地去看看人家的具體做法，看看人家取得的成績，以此激勵自己。

困惑二，具體操作。我是教語文的，我就從語文教學來談這個問題。

從學生角度看，學生學習的任務量加大，學習強度也有所增強：按照新的教學模式，課前就要求學生能自學懂的地方就自學，尤其是那種“以學定教”的教學模式就要求學生課前要充分的自學，在自學時要求學生廣泛地查閱資料，實在有不懂的地方就記下來反饋給老師?，F在學生手里的資料豐富，又有網絡，很多學習內容他們都是能夠自學的，所以老師對學生的自學要求也就高了，從而就增加了學生學習的任務量，增強了學習的難度。并且，學生在學習過程中是否真正理解、掌握了學習的內容以及是否真正提高了學習能力也是讓人困惑的，因為他們手里的資料豐富了，很多內容在資料上就有現成的答案，一看就懂，那么學生顯然在這個過程中不會去思考，能力提高了嗎？知道的答案是否真正理解了呢？應該像十四那樣只給學生指定一些必需的參考書罷？但也未必，重慶巴蜀中學就搞了一個課題研究如何利用資料助推教學，研究認為不同的學生對資料的應用效果是不同的，一味地限制他們利用豐富的資料并不可取，到底應該怎么用取決于學生的自身的學習態度和學習能力。而這本身就是一個復雜的問題。

從教師角度看，其一，教學內容的不確定性更大，教學的重難點也難確定。教學內容主要是學生不懂的，而學生情況千差萬別，所以它也就難確定了；學生手里的參考資料豐富，一般關意義上的重難點他們都能解決，所以，真正意義上的重難點是學生在自學過程中提出的質疑。我在上《蜀道難》時就有學生認為“危乎高哉”一句中“危”應該理解為“危險”，也有學生認為應該理解為“高”；《過秦論》中“仁義不施而攻守之勢異也”一語有學生認為“攻守”應為偏義復詞，應該偏向“守”意；《曹劊論戰》一文中齊國為何不在第一次擊鼓時就徑直進攻？（這里就涉及到古時戰爭中的“禮”的問題，古時作戰“不鼓不成列”，擊鼓實際是在像對方表示我方已作好準備，可以開戰了，如此看來曹劌一奸詐小人耳。）；《蘭亭集序》中“古人云‘死生亦大也”中“死生”應該理解為“生”。這其中很多問題是教師始料不及的，如果教師沒有豐富的知識或者課前不廣泛地查閱資料，是很難解答這些問題的。其二，備課難度加大：教師在上課前要收集整理學生們在自學中提出的疑問，而一個班幾十個學生，提出的問題是很多的，老師要從中去把它們進行整理，選擇，解答，這是非常繁瑣的一項工作。我剛始時是自己去收集整理，后來我就讓小組長去做，自己負責解答（雖然減輕了自己的負擔，但加重了學生負擔）。其三，教學模式難確定：到底采用什么樣的教學模式，這也是令人頭疼的一個問題，別人成功的模式很多，例如涪陵十四中的“五三三”，豐都包鸞中學的“兩主一輔”，江蘇洋思中學的“四導四學”等等，我們應該采用哪一種抑或自創一種模式，采用了有沒有風險。為了保險，總還是覺得自己以前的教學模式穩妥一些。如此，課改就舉步維艱了。

然而，我們不能因為這些困惑而徘徊不前。課改，勢在必行，我們要做的是在教學過程中不斷的思考，實踐，探索，改進，總結。相信只要堅持不懈地做下去，總有一天會找到讓自己滿意的教學模式。