網絡環境下的農村中學班級管理探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0200-01

自捷克教育家夸美紐斯創立班級授課制以來，班級授課一直作為教學的主要模式。而地處偏僻，網絡設施滯后，網絡管理相對分散的農村，中學班級卻占絕大部分。中學是學生身心發展、知識增長的重要階段，也是成長的重要轉折時期。探索網絡環境下的農村中學班級管理，對促進學生個性健康地發展、創新思維的培養和素質教育的深入推進，都有著舉足輕重的作用。

那現時網絡環境下，班主任應該如何管理農村的中學班級呢？

一、強化班級干部隊伍素質建設，調動班委自主管理的積極性

班委是班級組織的核心與支柱，是班主任工作的得力助手，是教師與學生之間的紐帶。因此，強化班級干部隊伍素質建設是網絡環境下管理的重中之重。

學生生長在農村，父母的言傳身教，養成淳樸謙遜的品格，同時又具有自尊心強易自卑的品性。進入中學后，視野擴展，知識面寬泛，廣泛接觸網絡，絢麗無比的色彩，精美絕倫的網頁，美輪美奐的動感畫面，以及真偽并存的誘人信息……魅力無窮的網絡特性易使意志力脆弱的學生沉迷其中而不能自拔。班主任應針對這些實情辨證施招，首先，深入班級了解班委成員的實際，經常同學生促膝談心，指導正確運用網絡學習，文明上網，遠離不健康的網站，嚴明學習紀律，培養良好的學習習慣。結合農村學生的特點，用學生身邊的事例動之以情，曉之以理去啟發他們，誘導班委成員有集體思想共鳴，產生強烈的管理班級的主人翁意識，讓其從心底產生模范帶頭作用。其次，盡量用中肯發展的語言調動其自信心，使之樹立高度的責任感和集體意識。美國大發明家愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”溫總理在兩會中也曾經說過：“自信比黃金更重要。”尤其是逆境中的學生，更需要堅強的自信心。班委有了發展目標，有了精神食糧，也就有了動力源泉。老師熱愛學生，班級干部熱愛班級，大家發揮聰明才智，齊心協力地管理班級，珍惜班級榮譽。最后，定期召開班委會，匯集學生的智慧，交流溝通，達成共識，及時整改，激勵班委自主管理班級，整合形成網絡環境下的團結活潑、紀律嚴明、知識開放的班集體。

譬如，中學生模仿網絡明星，追求時尚，這是班級管理中屢見不鮮的。稀奇古怪的語言，個性化的發型，時髦的服飾，這顯然是不盡符合《中學生日常行為規范》和《中學生守則》的要求。對班主任來說這成了老生常談的話題，時常教育，左耳進右耳出，學生反感。加強班級干部素質建設，通過他們的模范帶頭潛移默化地影響，長發變成短發，時裝變成學生裝。這樣，班級管理成效顯著，比班主任單兵作戰的教育略勝一籌。

二、優化班級環境，營造健康和諧的文化氛圍

網絡環境瑕瑜互見，為班級管理增加了難度。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。傳遞的信息是健康環境對造就人才的重要。班級是育人的主要場所，也是管理的主陣地，因此必須優化。創建良好的育人環境，讓學生在濃郁的書香班級中快樂學習。

1、教室布置儉樸而有活力，有農村特色。經常運用黑板報學習園地表揚先進、交流學習經驗，闡述學習體會，展示學習成果。教室墻上懸掛有青春活力積極向上的班級格言、誓詞和名言警句詩詞歌賦。簡短的字句，蘊涵文化之美，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，對樹立正在成長中的學生的人生觀、世界觀是大有裨益。

2、利用班團課，開展豐富多彩的課堂活動。學生生活在偏僻的山村，信息滯后，條件相對艱苦，文娛生活較少，但學生已有自己的審美觀念和強烈表現美的欲望，讓學生把心中的美用不同形式表達出來。班主任利用班團課這一舞臺，盡情交流展示學生創作的原生態作品，真善美的本質表現得淋漓盡致。如語文課中 “獻給母親的歌” 的主題活動，小品表演、歌曲演唱、詩歌朗誦、辯論演講、書法繪畫……同學們真實反映現實生活，激情謳歌中學時代，抒發肺腑情感。置身其中，你會真正體會到幸福，靈魂得到凈化。

3、班主任要注意自身形象，作好學生的表率，構建家校和諧的育人環境。“親其師，信其道。”班主任的形象會潛移默化的影響學生，達到潤物細無聲的效果，有時無聲的形象比有聲語言效果好得多。同時，學生生活面窄——家庭和學校的兩點一線之間，網絡環境僅僅是其中的插曲，班主任要和家長共同構建和諧而健康的育人環境。經常家訪，準確及時地了解學生的新動向，同時也真實地向家長反饋學生在學校的表現情況，引領學生健康快樂地成長。這也是網絡環境下一種積極而有效的外圍班級管理方式。

三、激發學習興趣，平等對待學生。

“興趣是最好的老師。”中學生正處于少年向青年過渡的時期，精力充沛，求知欲濃，易受網絡環境影響而荒廢學業。班主任應及時肯定學生取得的成績，充分調動學生的興趣首當其沖。不僅要激勵優生，而且對學習有困難的愛好網絡的學生，也要善于抓住其“閃光點”，調動其學習興趣，在班級管理中多給予展示的機會，讓學困生感覺到班集體的溫暖，使其扭轉破罐破摔的思想，縮短優生和學困生的心理壁障差距。當然，激勵的方式很多：一句肯定的語言，一個和善的眼神，一絲親切的微笑。成績得到肯定，優秀得到表揚……學生得到表揚，勝過千言萬語的勸告。我初出茅廬，經驗匱乏，只重視優生的興趣，對學困生上網聊天游戲成癮等置之不理，結果學困生在課堂上經常交流網絡成果，影響整個班集體紀律，班級整體成績漸漸下滑，有的優生已迷上了網絡。事后我及時反思，改變班級管理方法，經常和他們交談，了解他們的心聲，激發他們的學習興趣，網絡之風漸漸平息，班級學習成績越來越好。可見，激發學習興趣，對待學生一視同仁，讓他們知道每個人都有優點，這種理念在網絡環境下的班級管理中有著重要作用。

四、針對實際，循序漸進，分析處理

中學生身體發育變化急劇，心里好奇，模仿力強，情緒波動幅度大。紛繁復雜的網絡環境，鮮活多樣的世界，學生的問題當然層出不窮。班主任不僅要及時加強他們生理和心理健康的輔導，教會學生正確對待友誼，還要冷靜對待偶發事件（網戀、涉黃、游戲成癮、賭博）。遇到問題，不要急于求成，要分析癥結緣由，合理引導，讓其健康快樂地成長。比如：中學生網戀，現時可以說是司空見慣，教師談網色變，束手無策，妄下斷言，這是不對的。社會在向前發展，教育理念也應變化，分析其中的原因，客觀冷靜對待，捧出一顆真誠的心來，做學生的知心朋友，用春風化雨的愛心去感化學生，將他們從網戀泥潭中解救出來，讓學生輕松無憾地完成自己的中學學習。

總之，網絡環境下的農村中學班級管理是一門真正的學問，是馬拉松賽跑。因此，班主任管理班級要嚴而有序有勵，以真誠的心換取感動的心，用海納百川的胸懷寬容學生。體現老師的師愛無疆，潤物無聲，這樣班主任管理班級會更加輕松出色，事半功倍。