提高興趣 追求實(shí)效 淺談高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0196-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)成為人們生活和工作所必不可少的基本技能，它也是推動(dòng)當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也憑借其強(qiáng)大的威力滲透到教育的各個(gè)方面，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從單純的以教師為主向綜合調(diào)動(dòng)各種教育資源過渡。

而在這其中，信息技術(shù)的時(shí)效性、客觀性、生動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)淋漓盡致的發(fā)揮出來，成為現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分，它不僅為學(xué)生開辟了一個(gè)可視可聽的全新教學(xué)環(huán)境，也為教育工作者開辟了教學(xué)模式的新途徑。

同樣，在未來的信息化社會(huì)中，信息技術(shù)可以為我們創(chuàng)造出一個(gè)知識(shí)多樣化的文化教育環(huán)境，我們今后的生活和學(xué)習(xí)提供越來越多的可能性。這樣就要求我們高中的教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方式和思考模式，而不再是簡單的知識(shí)的疊加。

而在目前的高中教育中，無論是一些學(xué)校，還是教師本身，都沒有真正的看到信息技術(shù)的重要性，沒有改變傳統(tǒng)的以數(shù)理化等為主的教學(xué)思維，只是把信息技術(shù)課程作為一個(gè)可以忽視的課程，這種情況的存在嚴(yán)重的制約著信息技術(shù)課程在高中的推廣和普及。興趣性和實(shí)效性是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)所追求的。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的不斷推進(jìn)之下，越來越多的教育工作者開始采用多媒體、信息技術(shù)等手段來進(jìn)行教學(xué)的開展和研究，這在很大程度上豐富了信息技術(shù)課程的內(nèi)容，但并未改變信息技術(shù)課程仍處于課程邊緣的尷尬境地。這雖然和傳統(tǒng)的教學(xué)思維有著重要關(guān)系，但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段各級(jí)高中信息技術(shù)教學(xué)本身也存在諸多的薄弱環(huán)節(jié)。

相比較而言，信息技術(shù)教學(xué)法在一線教師中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，但是由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，我們目前對(duì)信息技術(shù)教學(xué)法的研究仍停留在對(duì)幾種特定的教學(xué)方法上，缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法系統(tǒng)的研究，這不僅制約著信息技術(shù)教師的思維發(fā)展，也極大的約束了信息技術(shù)教學(xué)法的研究和推廣，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息技術(shù)因?yàn)槠涓滤俣瓤欤R(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，要求我們的教師隊(duì)伍是能夠及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解和掌握先進(jìn)的教育理念的師資力量。而目前，我國的各級(jí)高中的信息技術(shù)教師隊(duì)伍組成較為復(fù)雜，個(gè)體之間的水平差異非常大，甚至存在著缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師。另外，學(xué)歷層次不高、缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及綜合的能力素質(zhì)不足等問題的存在也直接影響著教學(xué)的正常開展。

此外，我們還應(yīng)當(dāng)看到，目前有眾多的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施相當(dāng)不完善，有的甚至缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等，這些不利的因素都嚴(yán)重的制約了高中信息技術(shù)教學(xué)的開展。

二、構(gòu)建教學(xué)中的興趣平臺(tái)

興趣是學(xué)生最好的教師，在高中階段，正是是學(xué)生的創(chuàng)新思維、情感思維最直接、最重要的產(chǎn)生階段。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說，如果不能激起其強(qiáng)烈的求知欲，很難調(diào)動(dòng)其在課堂之中的積極性，而信息技術(shù)課程在此方面卻有著先天的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

信息技術(shù)課程有著其他課程無法比擬的直觀性、可視性、可聽性、可參與性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)于初級(jí)教學(xué)的學(xué)生而言，是新鮮和生動(dòng)的，因此，只要教師在教學(xué)中能夠抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和扶植，就能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)形成真正的學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物充滿了好奇感，我們教育工作者可以根據(jù)這一特點(diǎn)，把枯燥的計(jì)算機(jī)新課融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣，最簡單的例子就是在教授學(xué)生如何掌握鼠標(biāo)及鍵盤的使用方法時(shí)，可以讓學(xué)生首先了解鼠標(biāo)和鍵盤的功能，通過計(jì)算機(jī)本身自帶的紙牌和掃雷讓學(xué)生進(jìn)行比賽，從而達(dá)到在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握的目的。

此外，還應(yīng)當(dāng)積極的利用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)的實(shí)踐之中，成為教學(xué)的主體環(huán)節(jié)和要素。例如在教授word或者ppt的版面設(shè)置之時(shí)，可以向?qū)W生們展示以往學(xué)生親手制作的圖片和畫面，讓學(xué)生感受到親手制作的成就感，甚至我們可以把學(xué)生進(jìn)行分組，有的設(shè)置頁面邊框，有的修飾字型和文字顏色。通過這種綜合性的學(xué)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生親自操作和探索的過程中，不斷提高審美能力、創(chuàng)造能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求。

三、創(chuàng)造寓樂于教的教學(xué)模式

教學(xué)的根本目的在于知識(shí)和能力的傳授與培養(yǎng)。再豐富多彩的教學(xué)情境也是為了提高教學(xué)有效性而設(shè)立的，其根本目的在于更好的完成教學(xué)目標(biāo)，因此，教學(xué)情境的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)需要考慮時(shí)機(jī)和面向全體學(xué)生。也就是說，實(shí)施情境教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間和教學(xué)效果的提高要有一定的比例，否則會(huì)面臨樂中無教，玩中無學(xué)的境地。

目前的教學(xué)之中，大多采用了多媒體的教學(xué)方式，也積極的倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)的實(shí)踐操作，但是有一部分學(xué)生的興趣并不是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容本身，而是QQ、游戲、音樂等。

如果我們教學(xué)工作者一味的放縱和偏袒，就會(huì)讓學(xué)生陷入到對(duì)課堂無關(guān)的追求之上，忽視了教學(xué)內(nèi)容本身。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻的講解之時(shí)，可以播放NBA或者其他的體育賽事，這樣可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和樂趣，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)，但是播放的視頻與我們的教學(xué)沒有直接的關(guān)系，如果不注意時(shí)間和課程內(nèi)容的聯(lián)系和把握，就是導(dǎo)致學(xué)生的注意力被吸引到視頻的內(nèi)容中去，而失去對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容興趣。

在計(jì)算機(jī)日趨重要的今天，我們教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)傳授給學(xué)生一些新的知識(shí)和方法，同時(shí)不斷在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造方式，構(gòu)建更加合理的教學(xué)情境模式，為學(xué)生能夠適應(yīng)今后迅猛發(fā)展的信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

我相信，只要全社會(huì)都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，鼓勵(lì)和推動(dòng)信息技術(shù)教育的發(fā)展，我們的信息技術(shù)教學(xué)就必定有著美好的前景。