淺談如何提高中職會計課堂教學(xué)效果

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0176-02

摘要：目前中職會計課堂教學(xué)普遍存在教師單邊熱、教學(xué)脫離實(shí)際的情況。如何提高中職會計專業(yè)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)一批能適應(yīng)社會所需的會計人員。那我們對中職會計專業(yè)課堂教學(xué)應(yīng)該深入地進(jìn)行探討，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：中職；會計教學(xué)；效果；提高

在目前的中等職業(yè)教育中，會計專業(yè)課程主要有《基礎(chǔ)會計》、《成本會計》、《財務(wù)會計》、《會計電算化》……。因我國教育體制的原因，中職教育起步遲，中職所用教材是在高職院教材基礎(chǔ)上進(jìn)行修編，與高職院教材非常類似只是在深淺度有所區(qū)別，故而教材本身比較側(cè)重于理論而輕實(shí)踐。再加上教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛：“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”，課堂教學(xué)主要抓理論，遇到實(shí)際問題學(xué)生束手無冊。這就造成只有教師的積極性，而無學(xué)生的積極性教師教得呆板，學(xué)生學(xué)得也厭煩。這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)效果能有多好就可想而知了，更談不上培養(yǎng)出社會所需的會計人員來。

如何才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改善會計課堂教學(xué)現(xiàn)狀、提高會計課堂教學(xué)效果已成為一個值得探討的問題。中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話告訴了我們：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引入先進(jìn)教學(xué)手段、因材施教和揚(yáng)長避短發(fā)揮中職生動手能力強(qiáng)特點(diǎn)、善于深入淺出和復(fù)雜問題簡單化、把會計崗位實(shí)踐搬到課堂上來，最終讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會主動地參與教學(xué)各項(xiàng)實(shí)踐活動中來。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的興趣，促進(jìn)有效課堂教學(xué)，在中職會計專業(yè)課教學(xué)中，筆者嘗試從以下三方面入手來提高會計課堂教學(xué)效果：

一、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣

自古以來“說”是展示自我才華的重要方式，是自信的表現(xiàn)，課堂教學(xué)非常需要學(xué)生“主角”的發(fā)揮，會計專業(yè)課堂讓學(xué)生大聲地去說，來調(diào)動學(xué)生興趣。會計課堂中培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)課程就要開始，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對整個會計專業(yè)的興趣。讓學(xué)生開口需要講究技巧，說的內(nèi)容上，有教材上的，有個人思考的，有與伙伴一起討論探究的，也有根據(jù)所學(xué)知識加以想象發(fā)揮的。“說”的形式上是開放的，說什么，怎么說，全憑學(xué)生個人的感悟。一個方法、一個新詞、一個生動的話語、一個觀點(diǎn)、一個思路都可以說出來。“說”的結(jié)果，經(jīng)過師生的點(diǎn)評，換取的是老師的肯定與信任，換取的是同學(xué)的贊嘆與掌聲。因此，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，一種快樂。

二、通過演示來實(shí)現(xiàn)理實(shí)相結(jié)合

在會計課上，通過讓學(xué)生來演示會計崗位中各角色，來實(shí)現(xiàn)會計課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)相結(jié)合。會計專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合本身比較困難，這時需要教師將教材與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合編制課本劇，然后讓學(xué)生來演藝各種經(jīng)濟(jì)生活中的角色。它是學(xué)生記憶力、搜集信息資料能力、創(chuàng)造力、組織能力、口語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。在課堂上，教師讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開想象，把會計知識通過演的形式再現(xiàn)出來，有利于學(xué)生直觀地、形象地感知，比單純的死記硬背效果更好。在學(xué)生中選四人分別扮演采購員、倉庫保管員、出納和會計，演三小段內(nèi)容：１、采購員回廠后與倉庫保管員之間的交接。２、采購員到出納處報銷。３、月底出納將本月各種原始憑證移交會計。用演示來展示會計流程，最好要是在會計模擬場地上進(jìn)行，效果會更顯注。教師在事先對學(xué)生要進(jìn)行必要培訓(xùn)，在整個演示過程中注意引導(dǎo)，事后要及時給予點(diǎn)評把握好方向。通過演示學(xué)生會比較深刻了解各環(huán)節(jié)憑證流動事宜，讓學(xué)生直接參與其中會感受更深。同時通過演示學(xué)生有直觀與未來崗位來一次正面接觸，為今后打下良好的基礎(chǔ)。這樣既有利于學(xué)生對會計實(shí)務(wù)操作學(xué)習(xí)掌握提高，又使學(xué)生不再認(rèn)為會計工作枯燥乏味的了。

三、把簡捷方法應(yīng)用于教學(xué)

教師的課堂教學(xué)過程本身就是要把復(fù)雜的盡量簡單化的過程，讓學(xué)生能非常地清晰明了掌握所學(xué)知識。中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)比較弱、理解能力差的現(xiàn)狀，更需要教師在課堂教學(xué)中用越簡單的方法越好。對會計專業(yè)課程中一些需要用到其他學(xué)科知識，恰學(xué)生又沒有掌握這些必要知識，這時候教師要學(xué)會避重就輕原則教給學(xué)生一些簡捷方法，讓他們得心應(yīng)手。例如：在《財務(wù)會計》中講述固定資產(chǎn)折舊年數(shù)總和法計算時，本身計算公式中用到數(shù)學(xué)的等差數(shù)列求和公式，這讓一部分學(xué)生就有困難了。這時教師可不講公式，只講簡捷計算方法，如下所示：

假設(shè)：某企業(yè)有一項(xiàng)固定資產(chǎn)原價16萬，凈殘值1萬，可使用年限5年，求該項(xiàng)固定資產(chǎn)每一年的折舊額。

這題計算可直接用下表進(jìn)行簡捷方法計算

說明：每年尚可使用年限計算可直接教學(xué)生是年份數(shù)的倒排就可以，年折舊率就是尚可使用年限除于每年尚可使用年限之和而得。

如以上例子運(yùn)用了簡捷方法，可巧妙避開學(xué)生短處，又能讓學(xué)生快速掌握。在會計課程還很多知識可運(yùn)用簡捷方法教學(xué)，在這里不再一一例舉了。只要在教學(xué)上能充分考慮中職學(xué)生實(shí)際情況，而廣泛應(yīng)用簡捷于課堂教學(xué)中，相信會取得更好的教學(xué)效果。

總之，在會計課堂教學(xué)中，教師能引入先進(jìn)教學(xué)手段、因材施教和揚(yáng)長避短發(fā)揮中職生動手能力強(qiáng)特點(diǎn)、善于深入淺出和復(fù)雜化簡單、把會計崗位搬到課堂上來，最終讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會主動地參與教學(xué)各項(xiàng)實(shí)踐活動中來。我們定能改善中職會計課堂的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)一些更有用的會計人才。

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