高校中的自由主義表現及其路徑探析

中圖分類號：A8 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0145-02

摘要：毛澤東在《反對自由主義》當中寫了主要的十一種自由主義的表現，當今高校也同樣存在自由主義表現。在高校中從領導干部到后勤工作人員，從學生干部到學生大眾，自由主義傾向明顯的大有人在，有些現象表明問題還很嚴重。高校應該改造其學習方法、學習制度和工作方法、工作理念，存在著的自由主義現象要靠大家齊心協力，共同克服。

關鍵詞：高校；自由主義；表現；路徑探析

毛澤東分別在1937年9月7日和1941年5月19日發表了《反對自由主義》和《改造我們的學習》，不究其寫作背景，但就其文章的內容和觀點很值得當今各大高校探討與反思，盡管其中的內容是特別針對各位黨員的，但也適用于各大高校的普通群眾，況且高校是一個高知識層次的群體，是為國家和社會輸送接班人的場所，在校生黨員人數也不少，所以這兩篇文章單從分析高校現狀和警戒高校中可能發生的問題來說有重要價值。

如今各大高校從領導干部到后勤工作人員，從學生干部到學生大眾，身為黨員，作為領導，不能以身作則，自由主義傾向明顯的大有人在，有些現象表明問題還很嚴重。這樣不僅造成了“上梁不正，下梁歪”的敗壞風氣，工作效率低下，不求上進，而且從長久來看對高校的校風造成負面影響，一旦養成習慣，最終影響的是學生自身的發展和國家、社會未來接班人的綜合素質這樣的嚴重問題。

一、高校中自由主義的表現

毛澤東在《反對自由主義》當中寫了主要的十一種自由主義的表現，簡明易懂，道出了當今高校也同樣存在的自由主義表現。

“因為是熟人、同鄉、同學、知心朋友、親愛者、老同事、老部下，明知不對，也不同他們做原則上的爭論，任其下去，求得和平和親熱?；蛘咻p描淡寫地說一頓，不作徹底解決，保持一團和氣。結果是有害于團體，也有害于個人?！?在高校中，這樣的自由主義表現已逐漸成為一種習慣，甚至很多人認為這是天經地義，再自然不過的事了。很多領導和學生干部辦事是對人不對事，不能按原則辦事，不能一視同仁，導致古代官場“恩蔭”現象“滿天飛”，小至工作作風、學風，大至該校校風名聲不好。長期以來上行下效，致使一些“舉世皆醉我獨行”的堅定信念分子也同流合污，人云亦云，辦事改變了原則，放棄了“包公精神”，變得相當“現實”起來，不能主持應有的公平和公正，早已將“舉賢不避親”掛在嘴邊，將其異化。迫于這些人的壓力，有時硬著頭皮去答應:“包在我身上了！”。要不就是在公共財務上挖社會主義墻角；要不就是保持一團和氣，不惜犧牲有才之士和公平正義，幫助親朋好友在權力范圍之內尋得一席之地；要不就是尋求仗義，為親朋好友在高校內的商業利益費一番周折……在學生干部中，因為有著黨支部書記的權力，將入黨名額先分給和自己關系好的舍友或班里的同學，讓那些真正愛黨、品學兼優的同學蒙在鼓里，喪失先得機會；因為有著班長的權力，將一些評優、獎助學金等的名額先分給自己或先分給與自己關系好的、與自己合得來了、聽自己話的舍友或同學，不關乎真正優秀、真正貧困的同學的利益和訴求，讓班級民主和公開公正顯得蒼白無力。以上這些“有權力之人”或許是不情愿或內疚著去幫忙，但結果是產生了自由主義行為表現。

“不負責任的背后批評，不是積極地向組織建議。當面不說，背后亂說；開會不說，會后亂說。心目中沒有集體生活的原則，只有自由放任?！?這種現象在高校中著實存在。當面不說清楚，背后閑言碎語，貶低他人；會上不敢說，怕得罪人，會后偷偷的向領導報告，甚至夸大事實或胡亂編造，聽的是一，說的是二，造成群體渙散，蠱惑人心，人際關系緊張，影響工作效率和工作情緒。

“事不關己，高高掛起；明知不對，少說為佳；明哲保身，但求無過?！?高校是學術交流的匯集地，應該是充滿激情與活力的地方，而當今卻是罩上了一層冷漠、功利的薄膜?？匆姄p害公共設施的現象視若無睹，聽見了危害國家和民族團結的話置若罔聞，抱著“多一事不如少一事”的態度對違背班級和同學利益的事少說為佳，但求無過，即“見損害群眾利益的行為不憤恨，不勸告，不制止，不解釋，聽之任之。聽了不正確的議論也不爭辯，甚至聽了反革命分子的話也不報告，泰然處之，行若無事”4；對領導、班委的不合理行為不敢怒不敢言，明哲保身……

“命令不服從，個人意見第一。只要組織照顧，不要組織紀律。”5在高校中，經常會有人抱怨福利待遇、班級公約等對自己不公，沒有考慮到自己的實際情況，對自己的意見沒有采納懷恨在心，說組織不好，說班級不好。但自己卻不遵守組織或班級規則，以自我為中心，只想著組織不要影響自己的利益，而自已卻違背公約，為所欲為。集體宿舍中，只在乎自己休息時別人是否大聲講話，而別人休息時，自己卻可以想說就說。

“不是為了團結，為了進步，為了把事情弄好，向不正確的意見斗爭和爭論，而是個人攻擊，鬧意氣，泄私憤，圖報復。”6在高校中，幾乎哪個群體內部都發生過相互對峙、爭吵的事情，打著提建議的旗號泄私憤，不配合相互的工作，鬧意氣，導致工作、會議無效率，以公報私，不惜損害他人的利益；故意找茬，說你這不合格，那不合適或是該蓋的章子不給你蓋，故意拖延時間，顯示比你優之處，顯示在你之上。

“辦事不認真，無一定計劃，無一定方向，敷衍了事，得過且過，做一天和尚撞一天鐘?！?在高校中，有很多同學（包括本科生和研究生）不好好學習，對人生沒有規劃，甚至對在學校這幾年也沒有一個大概的計劃和愿望，面對未來，一片渺茫，這或許有太悲觀和太樂觀的兩種心態所造成的原因，但最終的原因還是不從實際出發，不做好眼前的事，只會空想。一些學生對老師交給的任務或作業敷衍了事，只求完成任務，不追求過程，不明白過程對自己成長的重要性，態度和出發點就是錯誤的，換句話說就是對自己不負責任；做值日，尤其是集體義務勞動，敷衍了事，得過且過；有些工勤人員下班時間總是比規定的時間早，對學生的態度惡劣。如某高校給學生飯卡充錢處某早晨面對即匆匆趕來的學生，訓斥似的的聲音傳出：“等一會!”，此時的此工作人員正在進行QQ聊天。類似這樣的事，屢見不鮮，更不用說利用辦公電話進行私人交談了。

“自己錯了，也已經懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。”8不能嚴格要求自己，明知犯錯卻不改正，明知故犯。對自己放縱，不抓緊時間學習，利用學習實踐機會閑逛，逃課去打游戲等?！叭朔鞘ベt，孰能無過？過而能改，善莫大焉！”的古訓都能銘記，結果卻是理論是理論，實踐是實踐，對自己采取放任自由主義，荒廢了自己很多大好時光。

“革命的集體組織中的自由主義是十分有害的。它是一種腐蝕劑，使團結渙散，關系松懈，工作消極，意見分歧。它使革命隊伍失掉嚴密的組織和紀律，政策不能貫徹到底，黨的組織和黨所領導的群眾發生隔離。這是一種嚴重的惡劣傾向。”9這些自由主義現象給高校帶來了同樣的嚴重后果。很多人自私自利，以個人利益為先，在思想上、政治上、組織上都有自由主義的表現，無怪乎工作和學習上自由主義行為明顯。

二、克服自由主義傾向的路徑探析

毛澤東在《改造我們的學習》一文當中開門見山的指出：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。”同樣地，高校應該改造一下其學習方法、學習制度和工作方法、工作理念，高校存在的自由主義現象要靠大家齊心協力，共同克服，如果不糾正這些自由主義方面的缺點，就無法使高校工作更進一步，就無法提高工作和學習效率。

首先，高校要繼續研究現狀。毛澤東說過，沒有調查就沒有發言權，對一個問題的現實情況和歷史情況既然沒有調查，不知底里，對于這個問題的發言便一定是瞎說一頓。瞎說一頓之不能解決問題的。高校的各種自由主義現象早已是事實，應組織專職小組繼續調查，給予其大力支持和授予其一定特權，將自由主義現象繼續具體明確，去研究造成這種現象的原因、會引發的問題，進而知道問題的嚴重程度，然后來分析輕重緩急，解決方法的入手之處。調查也是在解決問題。

其次，完善高校各項制度細則。這些自由主義，有的甚至很嚴重，在一定程度上是鉆了制度上的空子，制度只有條條框框，沒有針對那些工作和學習上的瑣碎事情作出清晰明確的規定。那些明顯違背規則的自由主義分子，無外乎是無所畏懼；當面一套，背后一套，見機行事；“上有政策，下有對策”?！皼]有規矩，不成方圓”，正如法律帶有強制性一樣，用制度細則去約束自由主義動機，久而久之，會幫助其形成良好作風和端正態度的自然習慣。

再者，健全監管體制，加大監管力度。有些工勤人員在領導來時，學生在老師出現時特別善于表現，很積極，可是之后的大部分時間就不是很自覺了，自由主義行為就發生了。這時需要外界或他人給予督促或監督的幫助。如“嚴師出高徒”，這種監管的力量作用不小，能讓工作的人和學習的人都提高效率。除了人人互相監督外，還可運用高科技中的監控設施來幫助自由主義分子戒掉不良習慣，讓其從心理上有所顧忌。

然后，加大懲罰力度。對違背制度細則的高校工作人員、老師或學生要給予懲罰。若是也完善了高校各項制度細則，也健全監管體制，加大了監管力度，而沒有懲罰措施，自由主義行為就不會收斂，或許會很得意，有些自由主義分子無視通報批評的懲罰，對無關乎自身的切實利益，他們就不會放在眼里。工勤人員的懲罰可和其工資水平直接掛鉤，學生的懲罰要能達到促使其好好學習而且不影響他人學習的目的。

最后，繼續完善落實評優考核政策。對工作和學習上的標兵應給予表彰和鼓勵，加大對其的物質獎勵和在校的宣傳力度。一面是獎勵，一面是懲罰，有自由主義行為的人會做出選擇。當大家都和自由主義告別的時候，自由主義行為就變的孤立無援了。評優考核政策能夠帶動工勤人員的工作和學生學習的積極性，政策到位會形成一片爭上游的積極向上的局面。

不管采用什么樣的對策，最終是要在高校形成一種積極向上、樂觀進取的良好氛圍，最主要的是幫助高校工勤人員和廣大學生形成良好的習慣，提高工作和學習效率，讓高校在一個盡可能公平、正義、純潔的環境中發展，讓高校風氣有別于不良的社會風氣，讓高校中的自由主義表現銷聲匿跡，讓有著自由主義動機和習慣的人變的突兀，最終讓其不適應高校這個積極的環境。

注釋:

①、②、③、④、⑤、⑥、⑦、⑧、⑨《毛澤東選集》第二卷[M]. 人民出版社.1991年6月第2版.《反對自由主義》，第6、7頁

參考文獻:

[1]毛澤東選集(第二卷)[M]. 人民出版社.1991年6月第2版.《反對自由主義》

[2]毛澤東選集(第三卷)[M]. 人民出版社.1991年6月第2版.《改造我們的學習》